El universo de investigación estuvo con- formado por los universitarios matriculados en diversas especialidades de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Son las habilidades sociales «anticuadas» en las que hablas con la gente y las habilidades sociales de la nueva escuela de poder ser genial a través de una pantalla de computadora. Para el Doctor en Psicología y académico de la Universidad de Chile, Juan Yáñez, "se trata del estado más natural de todos, un contexto en el cual fortalecemos nuestra identidad a través de micromundos interpersonales y en los que tomamos . Madrid: TEA Ediciones. Entre otros, logran los siguientes objetivos: - El . Papers, 48, 103-126. Delgado, A. E., Escurra, L. M., y Torres, W. (2006). Para la obtención de la muestra, se aplicó un procedimiento de muestreo no probabilístico de tipo intencionado, se seleccionaron las instituciones a ser incluidas en el estudio, y posteriormente en cada universidad se determinó el número de la muestra manteniendo la proporción de la población. Se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor obsesión por las redes sociales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes universitarios. 18. Habilidades sociales emocionales. 19/03/2018. Valores Vocabulario. Las habilidades sociales son imprescindibles en nuestra relación con los demás, y con nuestro entorno, pues nos capacitan para entenderlo y modificarlo en nuestro beneficio. Actualizado 20/03/2018 a las 11:01h. A pesar de lo anterior, el modo en que afectan las redes sociales a las habilidades comunicativas de los jóvenes no siempre es negativo. Habilidades que suponen alternativas a la agresión: El fin de estas habilidades es evitar los conflictos agresivos en las interacciones sociales. México: Trillas, Subrahmanyan, K., y Greenfield, P. (2008). Los resultados en la tabla 3 también muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, que concuerda con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Orihuela (2008); Escurra y Salas (2014), y con los resultados de estudios empíricos como los de García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes con bajo nivel de asertividad ante desconocidos para defender sus derechos presentan dificultades para poder controlar el uso de las redes sociales y no son capaces de disminuir el tiempo que las utilizan. Habilidades sociales en estudiantes de licenciatura en la Facultad de Odontología (Tesis de maestría). Este resultado también coincide con lo reportado por Zywica y Danowski (2008) en su estudio sobre apariencia social en los usuarios de una red social muy conocida, quienes señalan que los usuarios con perfiles introvertidos y con menor autoestima se esforzaban más por verse populares en esta red social que aquellos que tenían perfiles extrovertidos y alta autoestima. Habilidades sociales. Vamos a analizar, en esta unidad, la importancia de la relación entre individuos dentro del grupo social y como las habilidades sociales y la comunicación forman el eje sobre el que se sostienen estas relaciones. En los de la hipótesis específica H1.1, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales, se puede observar que se obtiene una correlación negativa estadísticamente significativa (rho=-.25 p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño y a una potencia estadística (1-β=1.00 ), lo cual permite concluir que se valida la hipótesis específica H1.1. Prueba de Bondad de Ajuste de Shapiro-Wilk de las pruebas evaluadas. 4. Son las primeras en ser adquiridas, siendo primordiales a la hora de generar y mantener una comunicación satisfactoria en la mayor parte de los ámbitos de la vida. Medellín. Defensa de los propios derechos como consumidor: hace referencia a la conducta asertiva ante desconocidos con el objetivo de defender los derechos propios en situaciones de consumo, como no permitir que se adelanten en una fila, solicitar a alguien que guarde silencio, devolver objetos que no funcionan bien, etc. Cohen, J. Así, se puede concluir que se valida la hipótesis específica H1.10. Las habilidades sociales (HHSS) son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan en lo social. Se encontró una correlación inversa y significativa entre la dependencia a Facebook y las habilidades sociales de los estudiantes. Conoce todo sobre la historia y evolución de las redes sociales. Recuperado de http://eav.upb.co/banco/files/Tesisidentidadadolescencia.pdf, García del Castillo, J., Terol, M., Nieto, M., Lledo, A., Sánchez, S., Aragón, M., y Sitges, E. (2008). Los resultados observados indican que existen correlaciones negativas y estadísticamente significativas entre los puntajes totales de la Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, así como en la mayoría de los factores de ambos instrumentos. Socializar en Persona. Las leyendas dirán que en un principio fue el ICQ, luego Messenger, que con el paso de los años (pocos en realidad) los usuarios empezaron su peregrinar hacia el hi5, el Myspace, y posteriormente a Twitter y Facebook, cuyo éxito vino a marcar tendencia en cuanto a la . Lima: Universidad Ricardo Palma. Los autores reportaron que el instrumento presenta evidencias de validez relacionadas con el contenido y la estructura interna, así como una adecuada estimación de la confiabilidad por consistencia interna. Este permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.18. En lo que se refiere a la relación entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor obsesión por las redes sociales (Tabla 3), se observa una relación inversa y estadísticamente significativa, que coincide tanto con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de investigaciones como las de Zywica y Danowski (2008); García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que puntúan alto en el factor expresión de enfado o disconformidad son personas capaces de enfrentar conflictos y confrontaciones con otros, y puntúan bajo en el factor obsesión por las redes sociales; por lo tanto, no se encuentran comprometidas mentalmente con las redes sociales, no están pensando en ellas constantemente y no se sienten ansiosas si no pueden acceder a ellas. Las personas ya no tienen que estar presentes físicamente en un mismo lugar para mantener una conversación en tiempo real. Comunicación continua. Habilidades de tipo afectivo: Son habilidades que tienen que ver con el conocimiento control y regulación tanto de nuestros propios sentimientos como de los de los demás. Abstract: Las habilidades sociales son rasgos de personalidad que, en su conjunto, permiten al individuo adaptarse e integrarse en sociedad. Habilidades sociales en estudiantes de licenciatura en la Facultad de Odontología, Revista Científica de Ciencias de la Salud, 7, Journal of Statistical Modeling and Analytics, 2, Metodología y diseños en la investigación científica. En cuanto a la hipótesis específica H1.18, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor uso excesivo de las redes sociales, en la Tabla 3, se observa un coeficiente de correlación de -.13 (p <.001). Todas estas habilidades están constituidas por dos ejes centrales: la asertividad y la empatía. Poder interactuar adecuadamente con los otros en diferentes entornos sociales y con personas de variadas características es tan solo una de las ventajas de tener bien . Las funciones de información de los ítems evidenciaron que las dimensiones eran más precisas para discriminar a los individuos con niveles medios y altos del rasgo evaluado. Analizar la relación entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 1. uso problemÁtico de las redes sociales virtuales y autoestima en jÓvenes de una universidad privada de lima metropolitana. Universidad Autónoma de Yucatán, México. cita en yupanqui, e. (2020). Linkedin. Galarcio, J. Facebook. Establecer los objetivos, que se requieren alcanzar y las relaciones de dependencia para hacer entender . es/files/garcia%20del%20castillo.pdf. CONTENIDOS FORMATIVOS (ADGD151PO): 1. Psiquiatría Interactiva, 20(2), 131-142. Online Communication and Adolescent Relationships. El empleo de las redes sociales en la educación y las posibilidades que ofrecen los servicios de mensajería instantánea. We studied the relationship between social skills and use of virtual social networks in students of a public university and a private one in the city of Lima. Expresión de enfado o disconformidad: tiene que ver con la capacidad para enfrentar conflictos o confrontaciones con otras personas, como expresar enfado o sentimientos negativos justificados y desacuerdos con otras personas. Las habilidades sociales son comportamientos de tipo social, disponibles en el repertorio de una persona, que contribuyen a su competencia social, favoreciendo la efectividad de las interacciones que éste establece con los demás (Del Prette y Del Prette, 2008).Si bien se trata de un constructo complejo, existe consenso respecto a considerarlas como comportamientos aprendidos . 17. Lozares, C. (1996). Asimismo, en la Tabla 3, se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, resultados que coinciden con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con los resultados de estudios como los de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que tienen la habilidad para iniciar conversaciones o pedir una cita, que pueden, de manera espontánea, decir un halago a alguien que les resulta atractivo sin sentirse ansiosos, no presentan problemas para controlar el uso de las redes sociales; por ello, no se descuidan de sus tareas o sus estudios. Falta de control personal en el uso de las redes sociales: tiene que ver con la preocupación por la falta de control o el no poder interrumpir el uso de las redes sociales, lo cual genera descuido de las tareas y los estudios. (2008). Zywica y Danowski (2008) llevaron a cabo un estudio sobre la apariencia social de los usuarios de una red social muy conocida, basándose en la popularidad fuera de líneas relacionada con la sociabilidad y la estima personal. Educación primaria Educación Secundaria Educación de la ciudadanía y los derechos humanos. Lozarez (1996) define las redes sociales como un conjunto bien delimitado de individuos, grupos, organizaciones, comunidades, sociedades globales, entre otros, vinculados unos a otros a través de una relación o conjunto de relaciones. Estos datos permiten señalar que no se valida la hipótesis específica H1.14, que plantea una relación negativa y estadísticamente significativa entre ambos factores. Godoy, C. (2010). Recuperado de http://www.adicciones. Lima: Business Support Aneth S.R.L. LIBERABIT, 20(1), 73-91. Se calculó el coeficiente de correlación Rho de Spearman entre el puntaje total de la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el puntaje total del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) (Tabla 2), y se obtuvo un coeficiente Rho de Spearman de -.26, p < .001, la cual es una correlación negativa y estadísticamente significativa. Conocer la relación entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, 11. Esto ayuda a los usuarios a desarrollar formas públicas de presentarse. Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés, y Piqueras, 2012, García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008), Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012), http://eav.upb.co/banco/files/Tesisidentidadadolescencia.pdf. Por su parte, Smith (2003, citado en Fuente et al., 2010) expone que las comunidades online se diferencian de otras en la medida que establecen límites cerrados, de manera que los usuarios pueden entrar y salir con un costo mínimo al que se produciría si se realizara el cambiar de una comunidad física a otra nueva. 7. HABILIDADES SOCIALES Plan1 Orden de posiciones. Aplicada a las ciencias de la conducta, Journal of Computer-Mediated Communications, 14. The results indicate that there are negative and statistically significant correlations between total scale scores on social skills and addiction questionnaire to social networks, and in most of the factors of both instruments. Coeficientes Rho de Spearman entre los factores del EHS y los factores del ARS enlos estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Conocer la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, 8. Propiedades psicométricas de la escala multidimensional de expresión social para la evaluación de habilidades sociales en el contexto de internet. Desde nuestro nacimiento, la relación con otros es algo esencial en nuestras vidas . Aurora Pavón Lydia Sánchez Marta Moreno Loreto Velo HABILIDADES SOCIALES Y REDES SOCIALES Introducción Objetivos Resultados y conclusiones Introducción Habilidades sociales Definición Vicente Caballo Habilidades sociales Definiciones Definición León Rubio Definición Ballesteros. En ellos, se puede observar que se obtiene un coeficiente de correlación de -.17 (p < .001), lo cual permite concluir que se valida la hipótesis específica H1.17. Ballesteros, R., y Gil, M. D. (2002). Las redes sociales, dentro de los espacios de interacción social, constituyen una opción virtual, cuya proliferación en uso se ha incrementado en los últimos años (Meattle, 2007). (2012), autores como Caplan, Engelberb, Sjöberg, Echerburtía, Labrador y Becoña señalan que, con el creciente uso de las redes sociales virtuales, se ha producido un cambio vertiginoso en el sistema de relaciones sociales que no ha sido acompañado con investigaciones científicas que permitan su comprensión y, por tanto, un mejor manejo de estos avances en las comunicaciones interpersonales, lo cual ha limitado el desarrollo de estrategias educativas y preventivas en el manejo de este tipo de herramientas virtuales, y más aún en considerar las consecuencias de su uso inadecuado. Metodología y diseños en la investigación científica. Sánchez, H., y Reyes, C. (2015). Resumen: Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor hacer peticiones y el factor obsesión por las redes sociales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. 2. 2.3 3. Y si bien, toda marca necesitará un perfil preciso, es importante hablar de cualidades transversales, esas que todo content manager y community manager deben poseer. LA COMUNICACIÓN.1.1. Desarrollo de Habilidades Sociales Rueda del azar. Escucha activa. En primer lugar, las habilidades sociales orgánicas en las que hablas con la gente y discutes cosas siguen siendo importantes. Fomentar las habilidades sociales entre los niños es un gran ejercicio para ellos, pero también puede ser un poco difícil. También se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los participantes (Tabla 3), lo cual coincide con el planteamiento teórico de Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con las de investigaciones de García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), porque el estudiante que no siente ansiedad para expresarse en diversas situaciones sociales (alto puntaje en el factor autoexpresión en situaciones sociales) no se descuida en sus tareas ni estudios por no poder controlar el tiempo que utiliza en las redes sociales (bajo puntaje en el factor falta de control en el uso de las redes sociales). Sin esta capacidad no podríamos aguantar ciertas situaciones en las que es necesario mantener la calma, por lo que es importante tener esta habilidad ante muchas situaciones y ante muchas personas. Al relacionar el puntaje total de las habilidades sociales y el puntaje total del uso de redes virtuales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana, se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa (Tabla 2), lo cual corrobora lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012), quienes señalan que las personas que tienen adecuadamente desarrolladas sus habilidades sociales son capaces de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y pueden llevar a cabo diversos tipos de actividades en su medio social. Habilidades de escucha activa. Participaron 1405 estudiantes universitarios. (2011). Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor uso excesivo de las redes sociales en la muestra de estudiantes universitarios. The future of children, 18(1), 119-148. 10. Están relacionadas con la . Ya que la influencia de las tecnologías de la comunicación ha tenido un impacto importante en los últimos lustros; la aparición de las redes sociales coadyuvó a modificar de manera permanente los estilos de vida de las personas, así como el resto de los . Es decir, se forman con base en las percepciones y sentimientos que modelan nuestros actos. 8. Hacer peticiones: corresponde a la capacidad para solicitar o pedir algo a otras personas sin excesiva dificultad, sea un amigo, un desconocido, o también en situaciones de consumo. Otro de los elementos que no podemos olvidar cuando hablamos de habilidades sociales es la empatía, por ello propongo esta dinámica para trabajar las habilidades sociales. Tener capacidad de organización. Las habilidades sociales son parte de las llamadas habilidades blandas o soft skills, y son igual de importantes para el éxito que los conocimientos "duros" en cualquier contexto laboral que implique interactuar con otras personas. Manual de la Escala de Habilidades Sociales, EHS. Principales beneficios. Este corresponde a una correlación negativa estadísticamente significativa y a un tamaño del efecto pequeño, lo que permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.7. Las habilidades requeridas en un profesional de las redes sociales son discutidas con frecuencia, incluso por marketeros expertos, debido al dinamismo de estas plataformas. Gismero (2000) considera que la conducta socialmente habilidosa es aquella que incluye un conjunto de respuestas verbales y no verbales específicas para el escenario social en el que se vive, las cuales están relacionadas con las necesidades, los sentimientos, las opiniones y preferencias expresadas sin muestras de ansiedad y de manera no aversiva, teniendo respeto mutuo. Fundamentos de la comunicación. Inteligencia emocional. 2.1.1 ¿Para qué sirve la empatía? En cuanto a la hipótesis específica H1.2, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, en la Tabla 3, se observa un coeficiente de correlación estadísticamente significativo y negativo (rho=-.25 p <.001) con un tamaño del efecto pequeño. Identificar el uso de las redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 3. Menos contacto personal. 2.1 1. Finalmente, las nuevas organizaciones se caracterizan por su virtualidad, interculturalidad y globalidad haciendo necesario el desarrollo y aprendizaje de nuevas habilidades sociales. Asimismo, mostraron una mayor tendencia a tener baja autoestima y presentaban una percepción más devaluada de su físico, su autoconcepto e intelecto. Recuperado de http://blog.compete/2007/10/30/top50-websites-domans-digg-youtubeflickr-facebook/, Mejía, G., Paz, J., y Quinteros, D. (2014). La invención de la tecnología ha provocado muchos cambios a nivel social y comunicativo, en los últimos años, sobre todo con la creación del Internet, la telefonía móvil, los videojuegos y la TV, los cuales han entrado a formar parte activa en nuestras vidas, influyendo más a nivel negativo que positivo, afectando nuestras habilidades sociales. Recuperado de http:// muse.jhu.edu/login?uri=/journals/future_of_children/v018/18.1.schmidt.html, Valkenburg, P., y Peter, J. Actividad de NeuronUP "Estados internos». 2. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. 40. Recu- perado de http: //www.interscience.wiley.com/journal/121527995/ abstract. La medición en psicología y educación: teoría y aplicaciones. La comunicación, para llevar a cabo las actividades con éxito. Persuasión. Consulta los mejores reportajes, noticias y galerías de Habilidades sociales en Muy Interesante Hemos creado una nueva plantilla de Google Slides y PowerPoint para clases sobre inteligencia emocional. Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Paciencia. De poco sirve querer o sentir aprecio por una persona si esta no lo sabe. Las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en . Este artículo analiza seis habilidades esenciales de las redes sociales que todo líder debe poseer para tener éxito en el mundo de la Web 2.0. Al examinar la percepción que mostraron sobre la utilidad de las redes para fomentar sus habilidades sociales no encontramos diferencias estadísticamente significativas en función de la ocupación, χ 2 (2) = 0.98, p =.612, aunque si observamos que los jóvenes con discapacidad motora que indicaron no tener ocupación y los que están trabajando destacaron más en afirmar que a través de . Tener paciencia es una de las habilidades sociales básicas para adaptarnos. ; b) una valoración permanente de los aspectos positivos de la conducta humana; c) facilitar el desarrollo del pensamiento que promueva la búsqueda múltiple de alternativas a la solución de un determinado problema; d) facilitar momentos u ocasiones para el desarrollo de las habilidades sociales en contextos de actuación (ficticios) fáciles de relacionar a la hora de llevarlos a cabo en una situación real. Coeficiente Rho de Spearman de los puntajes totales de la EHS y el ARS de losestudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Estos son 10 beneficios de las redes sociales en nuestras vidas: Las redes sociales te dan la oportunidad de conectarte con personas de todo el mundo. Se trata de un estudio de tipo descriptivo, en el que se utilizó un diseño de carácter correlacional, pues se trata de determinar el grado de relación existente entre dos variables, en este caso, la relación entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales en estudiantes procedentes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana (Alarcón, 2008; Sánchez y Reyes, 2015). Se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. La adicción a Face- book relacionada con la baja autoestima, la depresión y la falta de habilidades sociales. Al establecer la relación entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, se encuentra una correlación inversa y estadísticamente significativa (Tabla 3), lo cual coincide con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014), y lo reportado por García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), pues los estudiantes que son capaces de terminar interacciones que no desean mantener, que son capaces de no prestar algo o no hacer algo que no desean, no piensan constantemente ni están fantaseando con las redes sociales y no les genera ansiedad el no poder acceder a ellas. Realizar ejercicios de Inteligencia Emocional nos ayuda a entrenar esta habilidad social. Son aquellas habilidades sociales que nos permiten ser eficientes y productivos en cualquier aspecto de nuestra vida, ya sea en el plano personal, académico, profesional, etc. La escucha activa es una de las HHSS más básicas e importantes presentes en cualquier taller de habilidade sociales o entrenamiento en habilidades sociales. Keywords: social skills, virtual social networks, university students. Internet y apoyo social: sociabilidad online y ajuste psicosocial en la sociedad de la información. Lucena, H., Fernández, D., y Francisco, D. (2002). 12. Estas incluyen: Saber iniciar un diálogo. 4. Se encontró que la mayoría de los participantes había utilizado alguna vez internet, y fueron los estudiantes de Psicología quienes presentaron un mayor porcentaje de uso varias veces al día. Conocer la relación entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor obsesión por las redes sociales, 13. El objetivo del curso es que el alumno adquiera habilidades y destrezas en cuanto al proceso de la comunicación y la resolución de conflictos. 4 abril, 2015 por Mauro Dangelo Martinez. Las habilidades personales son muy importantes en este contexto: hacer, desarrollar y mantener amistades, y ser . perú. Iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto: tiene que ver con la habilidad para iniciar conversaciones o pedir una cita; el poder ofrecer espontáneamente, y sin ansiedad, un halago, un cumplido; o el poder hablar con alguien que resulte atractivo. La mala gestión de las redes sociales con la pareja puede provocar serios problemas en la relación. Universidad Pontificia Bolivariana. (1988). Los resultados de la correlación entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor obsesión por las redes sociales muestran un coeficiente Rho de Spearman de -.19 (p < .001), una correlación negativa, estadísticamente significativa y que presenta un tamaño del efecto pequeño. Influencia de las redes sociales en los adolescentes. Los resultados de la Tabla 1 muestran valores de Shapiro-Wilk estadísticamente significativos tanto en los factores como en el puntaje total de la Escala de Habilidades Sociales (EHS) (autoexpresión en situaciones sociales: W=.062, p < .001; defensa de los derechos: W=.121, p < .001; expresión de enfado o disconformidad: W=.082, p < .001; decir “no” y cortar interacciones: W=.087, p < .001; hacer peticiones: W= .107, p < .001; iniciar interacciones sociales positivas: = .099, p < .001, y total de habilidades sociales: W=.048, p < .001), lo que indica que los puntajes no se distribuyen de acuerdo a la curva normal. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los estudiantes universitarios. Por tanto, se valida la hipótesis específica H1.3. Este resultado valida la hipótesis específica H1.11. 1. Los resultados observados indican que existen correlaciones negativas y estadísticamente significativas entre los puntajes totales de la Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, así como en la mayoría de los factores de ambos instrumentos. Una característica adicional de las redes online es el hecho de que la interacción es anónima, pues se realiza a través de una computadora, además de que las relaciones en las redes sociales son más débiles y susceptibles de disolverse, pues la idea de pertenecer a una comunidad online es fugaz si se la compara con las comunidades reales, con las redes cara a cara, que suelen ser densas. Entre las investigaciones internacionales desarrolladas, se reportan las siguientes. Este estadístico fue aplicado a los puntajes de los factores y al total de la Escala de Habilidades Sociales (EHS), versión mexicana de Ramírez del 2008 (Godoy, 2010), y del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS), de Escurra y Salas (2014) (Cohen, 1988; Delgado, Escurra, y Torres, 2006; Siegel y Castellan, 2012). Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales. Se expone la terminología propia de las redes sociales y se pone énfasis en las estrategias de supervisión y control adulto. Conocer la relación entre el factor hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el fac tor uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Fuente, A., Herrero, J., y Gracia, E. (2010). Orihuela (2008) señala que estas permiten a sus usuarios establecer contacto mutuamente, compartir información, coordinar acciones, etc. Opinión sobre Master en Coaching y Habilidades Sociales + Titulacion Universitaria. Por otro lado, Subrahmanyan y Greenfield (2008) revelaron en los resultados de su estudio que los adolescentes que usaban herramientas de comunicación online paralelamente a su entorno social físico reforzaban las relaciones con amigos; además, disminuía la ansiedad social frente a personas de sexo diferente. Siegel, S., y Castellan, N. (2012). En cuanto a la relación entre el factor hacer peticiones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales (Tabla 7), se observa un coeficiente Rho de Spearman de -.03 (p > .05), el cual corresponde a una correlación negativa que no es estadísticamente significativa y cuyo tamaño del efecto es nulo. La escala presenta evidencias de validez relacionadas con la estructura interna, así como una buena estimación de la confiabilidad por consistencia interna. Expresar afecto. Presentarse uno mismo. Las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana1, Social Skills and Use of Virtual Social Networks in University Students in Metropolitan Lima. Para determinar el estadístico a utilizar en el contraste de hipótesis, se aplicó la Prueba de Bondad de Ajuste a la curva normal de Shapiro Wilk, pues el estudio desarrollado por Razali y Wah (2011) ha demostrado que tiene mayor potencia estadística. 2 ¿Cuáles son las 9 habilidades sociales que deberías practicar? Este hallazgo permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.2. Definiciones habilidades sociales Estallido de globos. Conocer la relación entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, 14. Como resultado del estudio, se plantean las siguientes conclusiones: 1. 7200 MXN 10700 MXN . Se trabajó con una muestra de 1405 estudiantes universitarios, obtenida a través de un muestreo no probabilístico de tipo intencionado. Las habilidades sociales son las aptitudes que usamos para impartir e interactuar entre nosotros, tanto verbal como no verbalmente, a través de señales, comunicación no verbal y nuestra propia apariencia. Fijar objetivos. Ruptura amorosa. habilidades sociales / uso de redes sociales virtuales / estudiantes universitarios Social Skills and Use of Virtual Social Networks in University Students in Metropolitan Lima Este reto viral se caracteriza por su extrema complejidad, al punto que en países como México o los Estados Unidos usuarios de redes sociales tales como Facebook han asegurado que este desafío . Habilidades sociales: evaluación y tratamiento. Diseño de un programa formativo para la mejora de las habilidades sociales en personas mayores. Según Carballo et al. Asimismo, concuerda con lo reportado por García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), quienes encontraron que los estudiantes que usaban internet con menor frecuencia tenían mayores habilidades sociales. Los resul tados mostraron que la comunicación a través de internet contribuyó de manera positiva a las competencias sociales de los usuarios y no afectó la unidad del autoconcepto. Identificar las habilidades sociales de los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 2. Conocer la relación entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 4. Las habilidades sociales son fundamentales para el adecuado desarrollo de las relaciones interpersonales y ayudan a un adecuado comportamiento en situaciones sociales. En ellas intervienen componentes cognitivos, afectivos y de conducta. Es decir, se forman con base en las percepciones y sentimientos que modelan nuestros actos. Aplicada a las ciencias de la conducta. 19. En ellas intervienen componentes cognitivos, afectivos y de conducta. 1.3. Las pequeñas empresas tienen al menos una persona a cargo mientras que las multinacionales cuentan con un gran grupo de personas que se encargan día y noche de compartir contenido en las redes . Internet: la hora de las redes sociales, Nueva Revista, 119, 57-62. Valkenburg y Peter (2008) estudiaron la relación entre el uso frecuente de internet con las competencias sociales que establecían los adolescentes fuera del área virtual y dentro de ella, además de ver qué relación guardaban con la experiencia de soledad y el autoconcepto. Se trabaja la cognición social, la expresión, la flexibilidad y el razonamiento. Un niño que conoce y sabe gestionar sus . A pesar de que no existe una única definición aceptada, las habilidades sociales se pueden definir como las herramientas de comunicación, tanto verbal como no verbal, que usamos para relacionarnos con las demás personas de forma eficaz y saludable.. Estas habilidades están muy vinculadas a la forma en que nos juzgamos a nosotros mismos . El instrumento fue desarrollado a partir de la teoría de la respuesta al ítem (TRI), sobre la base del modelo de Samejima (Escurra y Salas, 2014). Power Comparison of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov, Lilliefors and Anderson Darling tests. Los participantes se seleccionaron de manera aleatoria. Psicothema, 24(1), 121-126. Communication Research, 35, 208-231. 13. Conocer la relación entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 5. Adicción a Facebook y habilidades sociales en estudiantes de una universidad privada de Lima. Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes. 10. Expresar sentimientos y emociones. Desarrollo de habilidades. Asimismo, se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales (Tabla 3), coincidente con lo planteado teóricamente por Gismero (2000), Lucena, Fernández y Francisco (2002); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con lo reportado por Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), debido a que los participantes que obtienen puntajes altos en el factor defensa de los propios derechos como consumidor no presentan falta de control en el uso de las redes sociales y pueden interrumpir su uso sin mayores inconvenientes. Otros estudios enfatizan que las habilidades sociales constituyen un recurso determinante del afrontamiento debido al papel de la actividad social en la adaptación humana, y estas habilidades se refieren a la capacidad de comunicarse y actuar con otras personas, lo cual facilita la resolución de los problemas mediante la cooperación social . En este marco, las habilidades sociales actúan como factores de recuperación y equilibrio. Recuperado de http://www.psicothema.com/ pdf/3988.pdf. Adolescent’s Identity Experiments on the Internet: Consequences for Social Competent and Self-Concept Unity. la capacidad de iniciar, continuar y acabar una conversación. Recuperado de http://mccd. Asimismo, los resultados muestran una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales (Tabla 3), que coincide con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), y con los resultados de investigaciones como las de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), porque los estudiantes con baja habilidad para dar por terminadas interacciones que no desean, que no son capaces de negarse a prestar algo o que no pueden negarse a hacer algo que no desean, presentan dificultades para controlar el uso de las redes sociales o no pueden controlar el tiempo que las utilizan. Manual de la Escala de Habilidades Sociales, EHS. Asimismo, se encontró que en la mayoría de estudiantes no existe . El objetivo de esta dinámica es apreciar los sentimientos y emociones de otra persona. Las habilidades sociales (algunas veces designadas como competencias sociales o habilidades interpersonales) no tienen una definición única y determinada, puesto que existe una confusión conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la comunidad científico-social; sin embargo, pueden definirse por sus características principales, señalando que las "habilidades sociales . Entre ellas están: tener la habilidad de pedir ayuda, de compartir una opinión, de saber disculparse, gestionar conflictos, dar instrucciones, la capacidad de tomar decisiones y organizar nuestro día a día. Los avances tecnológicos proporcionan un nuevo modo de relacionarse, pero para los jóvenes se trata de una extensión de su propia socialización. Por otro lado, en los resultados de la hipótesis específica H1.10, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor obsesión por las redes sociales, se puede observar que se obtiene un coeficiente de correlación de -.20 (p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. The Faces of FacebookersTM: Investigating Social Enhancement and Social Compensation Hyphoteses; Predicting Facebook and Offline Popularity from Sociability and Self-Esteem, and Zapping the Meanings of Popularity with Semantic Networks. Gismero, E. (2000). The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. Formulación de preguntas. En la correlación Rho de Spearman entre los puntajes del factor hacer peticiones y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, se puede apreciar un coeficiente de -.07 (p < .01), lo que indica la existencia de una correlación negativa, estadísticamente significativa y un tamaño del efecto nulo entre ambos factores. Uso y abuso de internet en jóvenes universitarios. En relación con la hipótesis específica H1.15, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor hacer peticiones y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, se observa un coeficiente de correlación de -.02 (p > .05). Descripción. 1. Tomar decisiones. por Elenacarballopo. Por su naturaleza, son difíciles de cuantificar. Conocer la relación entre el factor hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor obsesión por las redes sociales, 16. Una de las actividades para trabajar las habilidades sociales en adultos es poner consciencia y practicar. También se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los participantes (Tabla 3), lo cual también coincide con el planteamiento teórico de Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con las investigaciones de García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), porque el estudiante que es capaz de terminar interacciones que no desea mantener, y que se niega a prestar algo o hacer algo que no desea (alto puntaje en el factor decir “no” y cortar interacciones), no tiene dificultades en sus tareas y estudios por no poder controlar el tiempo que utiliza las redes sociales (bajo puntaje en el factor falta de control en el uso de las redes sociales). Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. Asimismo, en la Tabla 3, se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, resultados que coinciden con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con los resultados de estudios como los de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que pueden enfrentar conflictos y confrontaciones con otras personas, que son capaces de expresar que están mortificados o que tienen sentimientos negativos justificados, que pueden expresar su desacuerdo con los demás, no tienen problemas para controlar el uso de las redes sociales; por ello, no se descuidan de sus tareas o sus estudios. Introducción. Los resultados de la Tabla 3 también permiten observar una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor uso excesivo de las redes sociales, que concuerda tanto con los planteamientos teóricos de Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de trabajos de investigadores como García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que no son capaces de expresar su enfado, sus sentimientos negativos justificados, su desacuerdo con otras personas, que no pueden enfrentar conflictos, tienden a presentar dificultades para controlar el tiempo que utilizan las redes sociales o las utilizan de manera excesiva. Hillsdale, NY: Lawrence Earlbaum Associates. Las habilidades sociales permiten que una persona pueda expresar con respeto, claridad, y eficacia sus sentimientos, además de sentir empatía por . Al ser un medio de comunicación cómodo y presente en los dispositivos móviles, se suele abusar de ellos perdiendo las habilidades sociales que caracterizan al ser humano. Habilidades sociales y comunicativas. Las consecuencias de este tipo de interacción se manifestaban de manera positiva y negativa en la vida de los adolescentes; eran positivas por los beneficios de la interacción libre y dinámica entre los usuarios, pero podían ser negativas porque los adolescentes se encontraban expuestos a mensajes con diversas connotaciones negativas; por ejemplo, racismo, violencia, entre otras. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales. PALABRAS CLAVE: habilidades sociales, cambios en las organizaciones, Las habilidades sociales son apren didas y, según Ballesteros y Gil (2002), dependen de los siguientes factores: a) un modelo adecuado que permite aprender cómo resolver conflictos mediante el diálogo, el desarrollo de conductas asertivas, etc. Escala de Habilidades Sociales (EHS): constituye la versión mexicana de la escala elaborada por Ramírez (Godoy, 2010) a partir de la Escala de Habilidades Sociales de Gismero (2000), con 33 ítems. (2008). We studied the relationship between social skills and use of virtual social networks in students of a public university and a private one in the city of Lima. Carballo, J., Pérez-Jover, M., Espada, J., Orgilés, M., y Piqueras, P. (2012). (Shaffer y Kipp, 2007). The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. Construcción y validación del Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS). La cohesión, para lograr un buen desempeño de las actividades. Estadística no paramétrica. Del mismo modo, se presentan los resultados de la hipótesis específica H1.17, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales. También se puede observar que, entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, se obtiene un coeficiente de -.19 (p <.001), que es negativo, estadísticamente significativo y tiene un tamaño del efecto pequeño. Shaffer, D., y Kipp, K. (2007). Marketing. En cuanto a la relación entre el factor hacer peticiones y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana (Tabla 3), se observa una relación inversa y estadísticamente significativa, que coincide tanto con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de trabajos empíricos como los de Zywica y Danowski (2008), García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), pues los estudiantes que poseen la habilidad para iniciar conversaciones, para pedir una cita, que pueen decirle un cumplido a otra persona que les resulta atractiva, no se sienten comprometidos mentalmente con las redes sociales ni se angustian al no poder acceder a ellas. Por tanto, se valida la hipótesis específica H1.16. Las redes sociales son un complemento. The results indicate that there are negative and statistically significant correlations between total scale scores on social skills and addiction questionnaire to social networks, and in most of the factors of both instruments. Las redes sociales crean exposición . Estados internos. uso problemÁtico de las redes sociales virtuales y autoestima en jÓvenes de una universidad privada de lima metropolitana. El fenómeno de la adicción a las redes sociales virtuales está produciendo un rápido cambio en la vida de las personas, modificando los hábitos, las costumbres, las formas de encontrar información y de relacionarse, lo que pudiera implicar un decremento en la comunicación con los miembros de la familia en el hogar y disminución en el tamaño del círculo social, entro otros (Kraut; et . Revista Interuniversitaria, 9, 309-319. Las habilidades sociales son las capacidades que tiene el individuo para aplicar determinadas conductas enfocadas a solucionar situaciones de carácter social de manera eficaz. Uso excesivo de las redes sociales: corresponde a las dificultades para poder controlar el uso de las redes sociales e indica un tiempo de uso excesivo; se refiere a la falta de capacidad para controlarse cuando se utilizan las redes sociales y no se puede disminuir la cantidad de tiempo de uso. Las habilidades sociales se dividen en 6 grupos: habilidades sociales básicas, avanzadas, habilidades afectivas, alternativas a la agresión, para hacer frente al estrés y habilidades de planificación. Entre las habilidades sociales complejas, podemos encontrar: saber compartir una opinión, asertividad, saber pedir ayuda, saber disculparse, dar y seguir instrucciones, entre otros. En cuanto a la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, se observa un coeficiente Rho de Spearman de -.10 (p < .001), el cual corresponde a una correlación negativa estadísticamente significativa y que exhibe un tamaño del efecto pequeño. Las habilidades sociales son rasgos de personalidad que, en su conjunto, permiten al individuo adaptarse e integrarse en sociedad. Algunas investigaciones ofrecen evidencias de repercusiones negativas que se han venido presentando, como el incremento del aislamiento social, la depresión, el inadecuado ajuste social, la adicción a las redes sociales, el abuso de internet, etc. Alarcón, R. (2008). por Herramientas1dc. Las habilidades sociales no tienen que ver con el conocimiento técnico, sino con el carácter y las actitudes. Acción Psicológica, 7(1), 9-15. Ser comprensivos con los demás; Mejorar nuestro bienestar psicológico; Conseguir orientar nuestro comportamiento a nuestros objetivos personales protegiéndonos de las relaciones abusivas o dañinas para nosotros. Psicología Ibero- americana, 18(1), 6-18. Se estudió la relación entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Al establecer la relación entre el factor autoexpresión en las situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, se encuentra una correlación inversa y estadísticamente significativa Tabla 3), lo cual coincide con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014), y lo reportado por García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), pues los estudiantes que son capaces de expresar sus opiniones, sus sentimientos, intereses, que pueden formular preguntas de manera espontánea y sin sentir ansiedad en diversas situaciones sociales, no piensan constantemente ni están fantaseando con las redes sociales, y no se sienten ansiosos si no pueden acceder a ellas. También se puede observar que, entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, se obtiene un coeficiente estadísticamente significativo y negativo (rho=-.20 (p <.001), que presenta un tamaño del efecto pequeño. No se trata solo de un lugar de aprendizaje, sino también de un espacio para la creatividad, la . 9. Las habilidades sociales van más allá del mero hecho de relacionarnos con otras personas. La creciente proliferación de estos recursos ha generado un desplazamiento notorio y progresivo del contacto personal, lo cual puede afectar las relaciones interpersonales y generar que se vaya perdiendo la capacidad para interpretar el estado de ánimo de la otra persona, comprender su lenguaje corporal, y hasta ser asertivos en cuanto a dar opiniones a los demás; incluso se podría, en un futuro, optar por evitar el contacto personal (Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés, y Piqueras, 2012). Habilidades Sociales y Autismo. Lucena, Fernández y Francisco (2002) señalan que existen diversas definiciones de las habilidades sociales, pero que se puede observar un común denominador, debido a que se las considera como un conjunto de comportamientos en las relaciones interpersonales que resultan eficaces, y tienen dos objetivos principales, los cuales son afectivos (tener relaciones satisfactorias con parientes, amigos y con la pareja) e instrumentales (realizar con éxito actividades en la comunidad, como uso de servicios, entrevistas satisfactorias de trabajo, realizar adecuadamente transacciones de compra y venta, etc.). 3. En la Tabla 3, se presentan los resultados del contraste de todas las hipótesis específicas. Se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor obsesión por las redes sociales. Este resultado permite concluir que se valida la hipótesis específica H1.8. En cambio, el grupo de usuarios con perfiles introvertidos y con menos estima personal mostraban mayor esfuerzo para verse más populares en esta red social. Autoconfianza. 06 de julio de 2021. Los resultados muestran una corre- lación inversa y estadísticamente sig- nificativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales. Quizá hayan desvirtuado la palabra amistad, pues parece que, ahora, en una red social, todo el mundo puede ser «amigo» de . Además, dentro de este tipo podemos encontrar también las habilidades sociales emocionales. a) Implementar programas para prevenir la adicción a redes sociales en estudiantes universitarios, b) Implementar programas de incremento de las habilidades sociales a fin de mejorar la interacción social de los alumnos universitarios, c) Desarrollar estudios similares, pero en diferentes muestras de alumnos, especialmente en alumnos de quinto año de secundaria a fin de establecer si desde esa etapa se empieza a consolidar el uso excesivo de las redes sociales y la manera como afectan las habilidades sociales de los alumnos, d) Desarrollar nuevos estudios, analizando las variables estudiadas, junto con otros constructos psicológicos como la autoeficacia, procrastinación, ansiedad, estrés, entre otros, a fin de identificar los factores que faciliten su desarrollo, mantenimiento y cambio. 6. 6. Coincidiendo con esta tendencia, las empresas y los líderes empresariales se han dado cuenta del inmenso poder de las redes sociales y han comenzado a ajustar sus estrategias en consecuencia. (2007). Igualmente, en los resultados de la hipótesis específica H1.8, que plantea la existencia de una relación negativa estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, se puede observar que se obtiene un coeficiente de correlación de -.21 (p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, así como en la mayoría de los factores de ambos instrumentos.
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