¿Cuáles? Leen nuevas rimas en casa y elaboran otras con ayuda de la familia. Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docente Niños y niñas Alimento ¿Cómo están? PROYECTO DE APRENDIZAJE- INICIAL- 5- JULIO.doc. INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA Expresión y comprensión oral. ¿Cómo se prepara? ¿Qué adivinaron? WebUniversal de Aprendizajes), a fin de garantizar la igualdad de posibilidades y oportunidades a través de propiciar múltiples formas de participación, implicación y representación, de modo tal que sean atendidas la centralidad en los estudiantes y los diversos estilos de aprendizaje presentes en las aulas. Proceso: Hoy niños y niñas vamos a trabajar el tema: “celebremos el dia del campesino con expresiones artísticas” explicamos que hoy 24 de Junio se celebra el dia del campesino en honor a los hombre y mujeres que con su trabajo en el campo permite que los alimentos lleguen a la mesa de nuestros hogares, por ello hoy vamos a compartir una lonchera campesina y vamos a participar bailando un huayno con la vestimenta que representa a los campesinos. Webmagistral, trabajo por proyectos, estudio de casos, aprendizaje basado en problemas (ABP), resolución de ejercicios y problemas y el contrato de aprendizaje. Elaboramos tarjetas con dibujos de animales. ¿Les gusto? APLICA variados -Incorpora normas de recursos expresivos cortesía en actividades PRODUCE DE FORMA según distintas cotidianas: COHERENTE DIVERSOS situaciones TIPOS DE TEXTOS ORALES comunicativas. MOMENTOS Actividad de ingreso: SECUENCIA DIDACTICA Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Conversamos sobre lo que ven en ellas ¿Son todas las señales que salvan vida en su comunidad? ¿Qué dicen las letras? FECHA : miercoles 02 de julio del 2014 III. -Elaborando símbolos patrios. by javier6zapata6cruz Estimados docentes y visitantes en general, en esta oportunidad les compartimos un excelente proyecto de aprendizaje para nivel inicial el cual se desarrollará a partir del 03 al 14 de mayo del presente año escolar, del mismo modo podrá editar y adecuar según sea necesario, esperando siempre sea de gran ayuda para todos. -Identifica información diversos tipos textos orales. grupal e individual Desarrollo de la Comunicación EXPRESION ORAL -Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas del proyecto. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. -Identifica información diversos tipos textos orales. Que los niños y las … INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Dialogo Grupal Diálogo Individual COMUNICACIÓN COMPRENSION ORAL Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. ¿Cuál fue la acción positiva y cuál fue la acción negativa? WebEl presente material es una herramienta dirigida a docentes del nivel de Educación Inicial y tiene por objetivo apoyar la implementación de proyectos de aprendizaje en el marco … -Aprendiendo poesía, cantando, bailando. Hoy niños y niñas vamos a trabajar el tema “conocemos nuestra historia dramatizando” Manco Cápac y Mama Ocllo fundaron el imperio incaico. Observan la lectura de imágenes ,identifica algunas palabras significativas ,luego pregunto Que creen que dice? Representación: Actividad de rutina: Inicio: Proceso: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Luego pegamos con los niños cada uno de sus señales en el aula o fuera de ella. FECHA : jueves 26 de junio del 2014 III. En el reverso pegamos la imagen de una oveja de manera que la mantengamos oculta de los niños hasta que llegue el momento de descubrir o confirmar la respuesta. Socialización: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. ¿Qué es lo que más te gusto hacer? Guía de orientación Para Desarrollar. REORGANIZA la -Representa, mediante información de el dibujo, algún diversos tipos de elemento (personajes, textos. Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa. Dialogamos con los niños sobre las adivinanzas que son frases que deben adivinar y a veces suenan igual o p. Se plantean diversas adivinanzas sencillas se les da pistas ara que acierten las respuestas. ¿Alguna vez han escuchado rimas? Realizamos un simulacro Organizamos grupos para dialogar sobre qué sucedería si Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Láminas Docente Recorte de periódicos Niños y niñas Paleógrafo Pizarra Plumones Colores Hoja Bond crayolas Limpia tipo Niños y niñas ocurriera un temblor en horas de clase, ¿Qué harían? -Se llevan un recuerdito por el dia del campesino. Representación: Actividad de rutina: Inicio: Proceso: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Marcan su asistencia. Observación Dialogo II. Trabajamos con la ficha Entregamos a los niños la ficha 4A (pág. Por ejemplo: la profesora dice “harina”, el niño dice “man-da-ri-na”, cuenta y avanza cuatro pasos. ¿Por qué? /Colaboración y -Comparte y apoya el tolerancia: trabajo con sus amigos -Interactúa respetando las diferencias incluyendo a todos. Webproceso de aprendizaje de los proyectos de traba-jo, su función política y transgresora, y el replan-teamiento de la gestión del tiempo y el espacio en la escuela. ¿Qué debemos hacer para vivir en armonía entre amigos? Hoy niños y niñas vamos a trabajar el tema: “Creamos adivinanzas de los alimentos” seguidamente los niños y niñas participan creando diversas adivinanzas en forma oral. -Convivencia democrática e interculturalidad -Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Hoja Bond Representación: Los niños representan de manera gráfica las actividades realizadas en el patio en forma voluntaria. -Conocer cuentos , historias de las costumbres de nuestro Perú -Conocer alimentos nutritivos de las regiones. Proyecto de Aprendizaje - Nivel Inicial. RECURSOS Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. Observación Dialogo Propósito del Área: - Elaboración de compromisos MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Comunicación Personal Social II. ¿Qué les pareció? Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Plan Lector Inicio: -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Desarrollo de la Actividad: Los niños(as) se sienten en media luna para escuchar con atención e intuir el título del libro, con indicios del mismo texto “Muki” Verbalización: Se le lee el cuento del MED mostrando las figuras paso a paso con la participación de los niños y niñas. ¿Qué debemos decir cuando nos despedimos? Trabajamos con la ficha: Entregamos a cada niño la ficha 6 (pag.123), donde encontraran diferentes figuras de alimentos. Volvemos a leerles la adivinanza, siguiendo las pautas de la lengua escrita con una regla. Educación Inicial; Educación Primaria; Educación Secundaria; CETPRO ... folder PROYECTOS DE APRENDIZAJE . Los niños y niñas escuchan con atención a la docente; hoy vamos a trabajar el tema “Elaboramos nuestra carta de compromiso” Los niños comentan lo que han entendido de la dramatización, proponen ideas para mejorar la convivencia en el aula y elaboramos nuestra carta de compromiso con ayuda de la docente Ejm: -Respetar a nuestros compañeros -Trabajar en grupo -Practicar las palabras Mágicas -Limpiar y ordenar el aula -Escuchar y obedecer a la profesora Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docentes del turno tarde Patio Vestuario Niños Niñas Plumones Colores Serpentina Tempera Hojas Bond A3 Seguidamente los niños en forma grupal realizan dibujos para el cartel de compromiso -Contamos cuantos compromisos han hecho Decoramos el número y modelan figuras según la cantidad del numeral. Se copia en la pizarra los aportes de los niños, luego de contrastar sus hipótesis con el desarrollo de la clase, respondiendo a las siguientes preguntas ¿Qué vamos a hacer? -Expresa si le gusto o no la adivinanza escuchada. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Participación grupal e individual. INDICADOR en de en de -Pregunta sobre el texto escuchado. Planeación. Participación Individual y grupal. IDENTIFICA -Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o Información en diversos hechos ocurridos en las historias que escucho, siguiendo el tipos de textos orales orden en que se presentan, EXPRESION ORAL De forma coherente diversos tipos de textos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos. FECHA : lunes 30 de julio del 2014 III. AREA PERSONAL SOCIAL FECHA : Martes 24 de Junio del 2014 INFORMACIÓN CURRICULAR COMPETENCIA RESOLUCIÓN PROBLEMAS: MATEMÁTICA NUMEROS Y OPERACIONES COMUNICACIÓN COMPRENSION DE TEXTOS CAPACIDAD DE Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y resoluciones de problemas INDICADOR -Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros. “Si los abro veo, si los cierro sueño”.Luego que se den las respuestas volvemos preguntar ¿Qué les dije? -Responde relacionadas al texto escuchado. Los que llegan a la meta, esperar hasta que todos los niños de su grupo logren terminar el juego: la meta será una línea trazada en el piso a dos metros del inicio aproximadamente. Webel presente proyecto que se desarrollara en el presente mes, nace de la necesidad e interés de los niños y niñas por conocer, averiguar que es la navidad y ser parte activa … -Bailando huayno -Escuchando narraciones. ¿Les gusto? RECURSOS Niños y niñas Lonchera Planificación : Organización: Juego libre en los sectores. Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. Propósito del Área: - Los niños y niñas expresan oralmente aportando sus ideas para la Planificación de proyecto MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. ¿Qué pasó adentro? PLANIFICACIÓN: 2.1 SITUACIÓN DE CONTEXTO: En la se observa en el área de comunicación; limitada comprensión de textos en los niños y niñas generado por la falta de hábito de lectura en el entorno familiar, esto ocurre durante las actividades literarias dentro de la sesión de clase, evidenciando la falta de comprensión de textos al responder las preguntas de los niveles de comprensión lectora por lo cual queremos lograr en los niños y niñas hábitos de lectura, desarrollando variadas actividades estratégicas, literarias, innovadoras para fortalecer la comprensión lectora. Con secuencia de imágenes les hare que hace muchos años habla un imperio llamado Tahuntinsuyo que fue fundado por Manco Capac y Mama Ocllo. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Participación grupal e individual. -Responde relacionadas al texto escuchado. ¿Por qué están vestidos así? -Explora el uso de números naturales hasta 5 para contar con material concreto a partir de situaciones cotidianas. Se les entrega hojas con imágenes relacionan las que cuyos nombres rimen y lo expresan varias veces; seguidamente en grupo trabajan pintando y decorando los dibujos que corresponden con la rima. ¿Para qué sirven? Desarrollo de la actividad: Entonamos la canción acompañado de instrumentos musicales con gestos y movimientos. -Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar. Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa. ¿Por qué se llamaran adivinanzas? Socialización: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. Practican las normas de cortesía en actividades de su vida cotidiana. Marcan su asistencia. ¿Están crudos o cosidos? Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Asamblea: Dialogamos con los niños sobre la actividad que se va a realizar por el día del maestro, brevemente se da a conocer sobre las labores de la maestra el cual debemos valorarla y respetarla obedeciéndola, escuchándola con respeto. Equipo de sonido CD Lonchera nutritiva Plastilina Hoja de trabajo Diversos textos de biblioteca Papelotes Plumones Pizarra Niños y niñas Sesión de aprendizaje N° 07 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. II. ¿quienes cuidan el aire? INFORMACIÓN CURRICULAR AREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA IDENTIDAD PERSONAL CAPACIDAD INDICADOR AUTONOMIA Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos, necesidades e intereses. Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docente Niños y niñas Láminas banderas Pizarra Limpia pipo Hojas de trabajo Crayolas Colores Niños y niñas Papel grafo Lustre Los niños escuchan la lectura del sueño de San Martin a medida que van escenificando la historia. -Acierta con la respuesta de la adivinanza. -Aplica variados recursos expresivos según sus distintas expresiones comunicativas -Expresa Rimas con claridad y soltura -Utiliza su lenguaje para expresar rimas, haciendo gestos con elocuencia Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. Comunicación INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADOR -Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. ¿Dónde? Observa la lista elaborada y establecen semejanzas y diferencias. de su entorno socio cultural, señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito. Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. Ficha de autoevaluación Niños y niñas Textos, libros, cuentos Texto del MED Verbalización Representación Actividad Psicomotricidad Inicio o Asamblea Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? Niños Niñas Profesoras Papelotes Plumón Laminas Radio Grabadora CD Mascaras Títere de dedo Títere de mano Hojas Bond Cartulina Colores Crayolas Vestuarios Disfraz Tempera PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS: ¿Qué vamos hacer? WebJUSTIFICACIÓN: Teniendo en cuenta que en nuestra comunidad existe el desconocimiento e incumplimiento de los derechos del niño. Oración, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, normas Los niños y niñas observan recortes de periódicos sobre algún sismo producido en el país intercambiamos ideas al respecto. Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos -Construcción del significado y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. Ambas filas se colocan una de la otra. Los padres con sus hijos comparten y degustan un alimento con sus CIERRE maestras. ¿Qué adivinaron? ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL Competencia Capacidades Indicadores COMPRENCION ORAL COMPRENDE CRÍTICAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES EN DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS, MEDIANTE PROCESOS DE ESCUCHA ACTIVA, INTERPRETACIÓN Y REFLEXIÓN. Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. Marcan su asistencia. Los niños y niñas a escuchar la música suave se relajan y descansan por unos minutos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. Configuración inicial del ESP8266 para trabajar con la plataforma Alltime IoT y … ¿Qué ocurre en los sismos? Al terminar la preparación, limpiamos todos los utensilios utilizados así como la mesa, luego nos lavamos las manos y degustamos lo preparado. ¿Qué aprendieron? WebHola mis apreciados Colegas, hoy quiero compartir con ustedes este modelo de proyecto de aprendizaje sobre el Reciclaje, el cual fue diseñado para 5to grado de Educación … INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA PERSONAL SOCIAL IV. Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa. Mostramos a los niños las señales que salvan vidas y explicamos su importancia para protegernos ante un sismo. Diversos Textos del MED Docente Niños Hoja de trabajo Colores Plumones PARTICIPAMOS EN EL AGASAJO POR EL DÍA DEL MAESTRO FECHA: Viernes 04 de Julio HORA: 9:00 A.M TURNO: Mañana LUGAR: Patio central de la institución EDAD: 04 años ACTIVIDADES Los niños ingresan a la IEI en compañía de sus padres, luego se ubican en INICIO el espacio correspondiente del patio de la institución y se sientan correctamente. 89 2 115KB Read more. • Se desarrollará mediante metodologías activas, como, por … WebDominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que … PLANIFICACIÓN: 2.1 SITUACIÓN DE CONTEXTO: E, PROYECTO N° 05 I. NOMBRE DEL PROYECTO: SOMOS ACTORES Y NOS DIVERTIMOS II. Dan a conocer si les gusta o no las adivinanzas. Textos del MED (Canticanta) CD Radio grabadora Sesión de aprendizaje N° 10 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “¿Que animal es?” II. Web""""En la tesis se analizan los procesos mediante los cuales los españoles adquirieron, construyeron y reinterpretaron los conocimientos sobre la población indígena y sobre los recursos de los territorios bajo la jurisdicción de la Audiencia de Santa Fe, hoy Bogotá-, en el Nuevo Reino de Granada durante el siglo XVI, con el propósito de estudiar cómo … Expresándose a través de la música, bailes, verbalizando adivinanzas, rimas, cantando canciones, declamando poesía, etc. Comparten con sus compañeros los nombres de los alimentos que riman Docente Títere Niños y niñas Papelotes con rimas Siluetas de figuras papelotes Plumones Pizarra Limpia tipo Cartulina Colores Tempera Lápiz Niños niñas Libro del MED Plumón Momento de la lectura Actividad Musical Cierre: -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Asamblea: Los niños y niñas y la educadora se sientan de manera circular en un espacio fijo y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para la buena realización de la actividad. Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar. Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? IV. -Acierta con la respuesta de la adivinanza. Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas. Propósito del Área: - Producción de textos MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. COMUNICACIÓN COMPRENSION DE TEXTOS Se apropia sistema escritura. Actividad de rutina: Oración, calendario, tiempo, izamiento del pabellón nacional, entonamos el himno Nacional. Lápiz Colores Libros Diverso de La biblioteca Radio grabadora CD MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF Sesión de aprendizaje N° 08 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “Creamos adivinanzas de los alimentos” II. Scribd is the world's largest social … Representación: Hoja Bond Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? [email protected] Desarrollo: Los niños y niñas en forma individual pintan la figura de la maestra y decoran su marco con el material de su preferencia Verbalización: Los niños comentan sobre la actividad realizada ¿Qué han hecho? Representación: Actividad de rutina: Inicio: Proceso: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Se ha podido establecer este proyecto que … INDICADOR Nombre algún comportamiento durante el sismo. WebProyecto Nivel Inicial Docentes: Cruz, Natalia Noemí - Ibáñez, María Alejandra - Venencia, Viviana Verónica El proyecto a realizar estará destinado a niños de nivel inicial, ya que … Actividad de rutina: Oración, calendario, tiempo, responsabilidades, normas. convenciones del lenguaje Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias. ¿Qué productos cultiva? Webel servicio de fortalecimiento de los aprendizajes de educación general básica consiste en la atención que se brinda a niños, niñas y adolescentes con dificultad de alcanzar el nivel de logro 1 de aprendizajes1en las áreas instrumentales2de matemática y lengua y literatura; que, además de acumular un desfase curricular significativo, presentan … Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. EXPRESION APRESACION ARTISTICA Y TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Participación grupal e individual. Que colores tiene nuestra bandera? WebTeórico práctico, desarrollando habilidades de investigación, trabajo en equipo y producción de materiales, dando mayor énfasis a la parte práctica. Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. Socialización: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. ¿Por qué? Identifica señales para evacuación en casos de sismo. WebPROYECTO DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES Nombre del proyecto: Organicemos la tiendita Justificación: El presente proyecto de aprendizaje se realiza a … ¿Les gusto? , Soy la elegante… Les damos tiempo para que piensen y adivinen el nombre del Papelote con una adivinanza tarjetas con dibujos animal. ¿Es fácil leer rimas? Webobjetivo:identificar las concepciones que sobre el aprendizaje tienen estudiantes y profesores del programa licenciatura en lenguas extranjeras de la escuela de idiomas de la universidad de antioquia y la frecuencia de uso de las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes para desarrollar la competencia comunicativa en … Colores Nos ubicamos en el espacio formando círculo, recordamos las normas, reglas a tener del cuento y uso de los materiales así mismo respeto a sus compañeros. Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Textos del MED (Canticanta) CD Radio grabadora Sesión de aprendizaje N° 09 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “Creamos adivinanzas de los alimentos” II. -Identifica información diversos tipos textos orales. Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Hoy niños y niñas vamos a trabajar el tema: “Creamos adivinanzas de los alimentos” seguidamente los niños y niñas participan creando diversas adivinanzas en forma oral. Estimados docentes y visitantes en general, en esta oportunidad les compartimos un excelente proyecto de aprendizaje para nivel inicial el cual se … Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Pegamos el paleógrafo en la pizarra y les decimos que ahí hemos escrito una adivinanza de un lindo animal. Inicio: Los niños y niñas hoy nos vendrán a visitar alguien que es muy bueno y nos quiere mucho ¿Quién será? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué hubieras hecho si hubieras sido Jacinto? ¿Qué nos enseña los mayores? Después de un largo recorrido, la barra se hundió en el cerro huanacaure, allí se establecieron ,ambos ayudaron a mejorar el lugar. ¿De qué trata la canción? ¿Les gusto? Propósito del Área: - Participación en simulacros de sismo. -Prepararnos para el dia del logro. pdf Proyecto 4: … ¿Qué compromiso han elaborado? Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Centro De Estudios Y Formación En Desarrollo Humano MODULO 4 - Fase inicial: … Le preguntamos: ¿Las han visto antes? ¿Qué celebramos? El proyecto tiene como finalidad que los niños y niñas de la institución educativa logren mejoras en su aprendizaje matemático con una estructuración espacial y lateralidad correcta, lo cual les va a permitir desplazarse adecuadamente y saber ubicarse en el patio, aula, hogar, comunidad. ¿Por qué? -Realiza actividades motrices evidenciando progresiva coordinación de brazos y piernas. Crayolas Hoja Bond Desarrollo o actividad motriz Relajación Los niños y niñas exploran el material que desean utilizar, luego eligen el material para realizar movimientos libres y al compás de la música de psicomotricidad del MED. Proyecto que trae … En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. ¿Ustedes se comportan así? Escuchamos sus respuestas y comentarios. ¿Qué forma tien? WebProyecto DE Investigación Ejemplo esp - trabajo pdf 89001520 Tecnología del Diagnóstico de los Sistemas Electrónicos de los Vehículos Marin Saucedo Kelly Judith Y Cieza Benavides Rosver Alexer - Tesis Tr1 de tecnicas de la comunicacion Tarea 2 ord terminado - Una obra literaria Vista previa del texto Luego planteamos las siguientes preguntas ¿Quiénes son ? Crayolas Tiza Relajación: Al finalizar el juego, los niños adoptan una posición libre para relajarse. ¿Les gusto? ¿Fue fácil elaborar las rimas? Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. PRODUCCION DE TEXTOS SE APROPIA del sistema de -Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre escritura una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura PRODUCE REFLEXIVAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS, CON COHERENCIA Y COHESION, UTILIZANDO VOCABULARIO PERTINENTE Y LAS CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO, MEDIANTE PROCESOS DE PLANIFICACION, TEXTUALIZACION Y REVISION, CON LA FINALIDAD DE UTILIZARLOS EN DIVERSOS CONTEXTOS. Los niños y niñas unen con una línea los alimentos cuyos nombres tienen el mismo sonido final. FECHA : viernes 27 de junio del 2014 III. Dibuja lo que más te gusto del cuento. Finalmente los niños y niñas grafican en el piso la actividad realizada. Socialización: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. - Contamos cuantas palabras mágicas hay en el cartel. Cierre: Se consolida el tema a través de preguntas y utilizando los trabajos de los niños y niñas; ¿que han realizado hoy? Jugamos con el nombre de los alimentos organizamos; en dos grupos, los niños observan tarjetas con imágenes de alimentos o a otras figuras. ¿Cómo se llama el señor que labra la tierra? AREA PERSONAL SOCIAL DENOMINACIÓN: “Aprendemos las palabras mágicas” FECHA : Lunes 23 de Junio del 2014 INFORMACIÓN CURRICULAR COMPETENCIA RESOLUCIÓN PROBLEMAS: CAPACIDAD DE Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva MATEMÁTICA NUMEROS Y OPERACIONES COMUNICACIÓN EXPRESION ORAL Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y resoluciones de problemas INDICADOR -Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros. Observación Dialogo Personal Social -Convivencia democrática e interculturalidad II. ¿Les gusto? Representación: Actividad de rutina: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. ¿Qué opinan de ellas? -Con la ayuda de la docente crean algunas rimas sencillas libremente y lo dibujan. Los estudiantes ante el uso de tecnologías, se motivan, crean y se sienten satisfechos con la interacción. ¿Qué significara cada señal? Webdinamicen el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Por qué se llamaran adivinanzas? La tcnica del debate. INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA Expresión y comprensión oral. Realizamos un simulacro con los niños, luego conversamos sobre cómo se sintieron y si supieron hacia dónde ir, por donde salir y donde ubicarse. Dicen algo de los objetos o personajes de las adivinanzas. Elaborando y desarrollando diversas actividades literarias. Pizarra Limpia tipo Niños y niñas Tarjetas Ficha del MED (pág. WebImplica concluir oficialmente el proyecto, de manera quetodos los implicados han concluido las tareas planificadas y sepuede realizar una valoración final del éxito del proyecto.2. -Marchando. -Expresa si le gusto o no la adivinanza escuchada. ¿Cómo lo van a cumplir? Al terminar, volteamos inmediatamente el paleógrafo donde está la figura de la oveja para que descubran o confirmen la respuesta. -Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar con material concreto a partir de situaciones cotidianas. WebProyectos de aprendizaje en Educación Inicial 1Planificación del proyecto 1.1. Patio Radio grabadora CD del MED Ula ula Pañuelos de colores Representación Finalmente los niños y niñas grafican en el piso la actividad realizada. Marcan su asistencia. ¿Por qué? -Degustas una lonchera campesina “Papa con queso”. Proyecto titeres nivel inicial. Weblos procesos de socialización y evaluación, tanto del proyecto, como de los aprendizajes de los niños. COMPRENSION DE TEXTOS REORGANIZA la información -Representa, mediante el dibujo, algún elemento de diversos tipos de textos. Les leemos la adivinanza pausadamente, siguiendo las pautas de la lengua escrita (linealidad y orientación, de izquierda a derecha y de arriba a abajo): Con rulitos de gran dama Nunca me siento una vieja, Soy vegetariana Y regalo mi útil lana. ¿Qué necesitaremos? Proceso: Luego de escuchar con atención y observar la función de títeres, la profesora coloca el cartel de las palabras mágicas y dialogan en qué momento usar cada una de ellas. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. -Acierta con la respuesta de la adivinanza. 4.3. WebProyecto de Aprendizaje - Inicial-Tiendita Corregido | PDF | Escritura | Enseñanza de matemática Documentos Métodos y materiales de enseñanza Matemática 78% (9) 5K … DENOMINACIÓN : “Los alimentos de mi comunidad” FECHA : Miércoles 25 de Junio del 2014 INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATEMÁTICA NUMEROS Y OPERACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos -Construcción del significado de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. ¿Qué aprendieron? Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. Proceso: Niños y niñas, hoy vamos a trabajar el tema: “Señales que salvan vidas” Anotamos las opiniones de los niños en un papelote, acerca de alguna experiencia que ha tenido en casos de sismos. VII. Identificación de un interés, necesidad o problema La docente de una institución … ¿Qué aprendieron? WebDescripción Kit de Inicio de Proyectos Mega 2560 R3 SunFounder c/ Placa Mega 2560 R3 Ofrece más de 200 piezas de componentes para estudiantes Viene con un tutorial detallado en PDF en el CD Brinda una experiencia de aprendizaje creativa y dinámica Contiene más de 20 lecciones interesantes Propósito del Área: - Producción de textos MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. III. incluyendo a todos. WebN APRENDIZAJES MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. Marcan su asistencia. WebOrgani- zaciones de la Sociedad Civil, deseosos de trabajar con proyectos educativos solidarios. Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. ¿Quiénes lo cultiva? Oración, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, normas La docente despierta el interés de los niños y niñas colocando en la pizarra imagen de Manco Cápac y Mama Ocllo, Dios sol. INFIERE: El significado del texto oral -Deduce las características de personas, animales, objetos y de personajes de una historia que escucha INFIERE el significado del -Deduce las características de los personajes, personas, texto animales y objetos en diversos tipos de textos que escuche IDENTIFICA algunas señales -Reconoce señales de seguridad. Comunicación CAPACIDAD -Escucha activamente mensajes distintas situaciones interacción oral. ¿Se pueden comer crudo por qué? ¿Por qué? Dialogo Propósito del Área: - Producción de textos MOMENTOS Actividad de ingreso: SECUENCIA DIDACTICA Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docente Niños y niñas Inicio: Sentados en semicírculo, le invitamos a jugar a las adivinanzas. FECHA : Jueves 10 de julio del 2014 III. Responde preguntas relacionadas a la narración. ), cuyos nombres se expresen con palabras que rimen. incluyendo a todos. Verbalización: ¿Qué canción cantamos? Cada niño va mencionando sus saberes previos y preguntamos si pueden preparar o no alguna comida o si ha visto a personas adultas prepararlo: ¿Cómo ayudaste? All rights reserved. INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA Expresión y comprensión oral. ¿Les gusto? -Conocer animales y plantas del Perú. Guía de orientación Para Desarrollar. Niños y niñas Lonchera Agenda Cartel de Asistencia Cubos Tapitas Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? ¿Por qué? Se consolida el tema a través de preguntas y utilizando los trabajos de los niños y niñas; ¿qué han realizado hoy? INDICADOR en de en de -Pregunta sobre el texto escuchado. Que los niños y niñas realicen dramatizaciones de la historia del Perú. También reciben la ficha 4B (pág. Diversos textos de biblioteca Docente Niños Niñas Normas Papelote Pizarra Instrumentos musicales Sesión de aprendizaje N° 13 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “Elaboramos nuestra carta de compromiso” II. Expresa con su lenguaje lo que entendió de la leyenda escuchada. ¿Dónde las ubicarían? ¿Con qué materiales? ¿De qué trata la canción? WebCaracterísticas de los proyectos de aprendizaje en educación inicial Formas de realizar PROYECTOS de APRENDIZAJE en el nivel INICIAL Fases para desarrollar un … Al hacer click en cada una de las imágenes que encontrará al final de este post, se abrirá el fascículo completo en formato .pdf (documento de texto) y usted lo podrá grabar en su computadora o imprimir, para su uso y consulta permanente. PDF_Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial. Pantalla completa Copyright (c) 2022 Mayenny Linares Río, Milagros Aleas Díaz, Juan A. Mena Lorenzo, Darianna Cruz Márquez, Deivy Rosales Quintana. Sesión de aprendizaje N° 02 “Somos actores y nos divertimos” Tiza I. DENOMINACIÓN: “Señales que salvan vidas” II. Oración, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, normas Inicio: Los niños y niñas asisten al jardín con vestimenta campesina luego preguntamos: ¿Cómo han venido vestidos hoy? Verbalización: ¿Qué canción cantamos? Los niños mueven su cuerpo con el material que eligieron creando nuevos movimientos en forma libre, finalmente los niños en círculo dialogamos lo que realizamos y que parte de nuestro cuerpo hemos utilizado. A … Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Representación: Actividad de rutina: Inicio: Proceso: Cierre: Momento de Lectura Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. ¿Quién la creo? WebDespués de esta difusión inicial las entidades participantes se comprometen a publicitarlo desde sus plataformas. texto para mejorarlo Expresión y apreciación gramática: Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias y cuentos Disfruta al cantar, bailar, dramatizar, tocar intrumentos, escuchar musica y expresar mediante las artes plasticas su mundo interior ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE Competencia CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD SERES VIVIENTE, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Capacidades Indicadores -Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos -Muestra disposición para alimentarse saludablemente -Identifica las características y el medio en el que viven animales y plantas propias de su localidad -Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el medio natura -Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. Responde preguntas sobre el relato escuchado con agrado. - En la hoja de trabajo pintan la imagen del campesino luego modelan alimentos y pegan en su canasta. Patio Crayolas Tiza Relajación: Al finalizar el juego, los niños adoptan una posición libre para relajarse. “Si los abro veo, si los cierro sueño”.Luego que se den las respuestas volvemos preguntar ¿Qué les dije? III. Comunicación CAPACIDAD -Escucha activamente mensajes distintas situaciones interacción oral. EXPRESA con Produce de forma claridad mensajes coherente diversos tipos empleando las de textos orales según su convenciones del propósito comunicativo, de lenguaje oral manera espontánea o planificada usando variados recursos expresivos. DENOMINACIÓN: “Celebremos el dia del campesino con expresiones artísticas” IX. ¿Qué dificultades tuvieron? Hoja Bond crayolas Cierre: Luego preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? Comunicación CAPACIDAD -Escucha activamente mensajes distintas situaciones interacción oral. INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Desarrollo Personal Social y emocional. Los niños pueden investigar en su casa como se preparan los alientos y, con la ayuda de su familia llevar al aula una receta de la comida que más le gusta -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Inicio: Escuchamos la canción de la papa Renata. 96 3 517KB Read more. ¿Qué necesitamos? -Comparte y apoya trabajo con sus amigos el Dialogo Propósito del Área: - Expresión oral MOMENTOS Actividad de ingreso: SECUENCIA DIDACTICA Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Les pedimos que escuchen con atención para que den sus predicciones sobre qué animal será. Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. ¿Fue fácil elaborar adivinanzas? Seguidamente en forma individual expresan las características de los alimentos u otros objetos que les gustan para crear sus adivinanzas luego pintan y decoran el marco de sus textos Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docente Niños y niñas Siluetas de figuras papelotes Plumones Pizarra Limpia tipo Docente Plumones Hoja de aplicación elaborados. ¿Fue fácil elaborar adivinanzas? WebProyecto de Aprendizaje - Nivel Inicial | PDF | Aprendizaje | Maestros Scribd is the world's largest social reading and publishing site. El aprendizaje basado en problemas. Exponen sus trabajos y comparten con sus compañeros, luego preguntamos; ¿Qué aprendieron hoy? Cambia el mundo desde el centro escolar: proyectos de … El mtodo de proyectos. ÁREA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Competencia NUMERO Y OPERACIONES Capacidades Indicadores Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. RECURSOS Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. Propósito del Área: - Reorganiza información de diversos tipos de textos. WebExcelente Guía de Orientación para Desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL 2021 [Descarga aquí][PDF] Presentación Existe amplio acuerdo … More details Words: 542 Pages: 2 Preview Full text Related Documents Proyecto De … Socialización: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. ¿De qué trata la canción? Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. Representación: Los niños representan de manera gráfica las actividades realizadas en el patio en forma voluntaria. Que personajes de nuestra historia quieren imitar jugando entre amigos. Verbalización: ¿Qué canción cantamos? ¿Les gusto? Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. Webcuando accedemos a la rúbrica #tde para el curso escolar 2022- 2023 nos aparecerá cumplimentada con las respuestas del curso anterior para facilitarnos que, sobre ella, modifiquemos tan solo aquellos campos que consideremos necesarios en función del nivel de logro de las líneas de actuación marcadas en el plan de actualización digita del … Para descargar el PDF, haga clic en el enlace anterior. ¿Por qué debemos conservar la calma? Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional . -Interactúa -Comparte con respetando las compañeros y maestra diferencias en diversas técnicas. WebFormulación y Evaluación de Proyectos (FORPY1202-615-2021) Contabilidad de Costos Principios de Economía Tendencias Estrategia De Empresas evaluacion e intervencion en adultos Educacion para la Salud I (OBOB25) Contabilidad I (612025) Matemáticas Teoría Sociológica Ii Anatomía Topofráfica (Anatomía I) formacion para el trabajo (com 114-9128) ¿Les gusto? Biblioteca del maestro Educación Inicial Inicial Planificación Curricular … Luego preguntamos: ¿Qué hicieron hoy? 9*9** Sesión de aprendizaje N° 05 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” V. VI. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. Oración, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, normas Nos reunimos con los niños y niñas en asamblea para conversar sobre los alimentos que han traído de su casa, motivamos la conversación por medio de preguntas, nombrando cada uno de los alimentos, primeramente los crudos: ¿Qué han traído? (personajes, escenas, etc…) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto COMPRENDE CRITICAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS SEGÚN SU PROPOSITO DE LECTURA, MEDIANTE PROCESOS DE INTERPRETACION Y REFLEXION. incluyendo a todos. Esperamos que este proyecto enriquezca la labor docente y los motive a … ¿Qué colores tiene? -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Inicio: Los niños y niñas escuchan la canción “Escucha y adivina” Desarrollo de la actividad: Entonamos la canción acompañado de instrumentos musicales con gestos y movimientos una y otra vez; luego, van adivinando de acuerdo al sonido de cada objeto que escucha. Propósito del Área: - Practican normas de cortesía MOMENTOS Actividad de ingreso: Actividad de Rutina Planificación : SECUENCIA DIDACTICA Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. ¿Les gustó? DENOMINACIÓN: “El sueño de San Martin” FECHA : Viernes 11 julio del 2014 INFORMACIÓN CURRICULAR AREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDAD INDICADOR Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, bailar, marchar.
Segunda Especialidad En Industria Del Vestido, Cuando Bajará El Dólar 2022, Importancia De La Gestión De Ventas, Habilidades Interpersonales En Niños, Experiencia De Aprendizaje Mes De Setiembre Inicial, Melgar Vs Deportivo Cali En Vivo, Cesión De Derechos Código Civil, Trastornos Mentales Orgánicos Causas, Costumbres Religiosas De Ica, Ficha De Registro De Observación De Aula, Plan De Estudios Derecho Ucsp, Helado Gratis Por Cumpleaños, Crema Dove Coco Y Almendras, Informalidad En Colombia, Rutinas Vida Saludable,
