I Congreso de Educación Matemática de América Central y el Caribe. Un modelo pedagógico para desarrollar el potencial de estudiantes talentosos en matemáticas en Costa Rica. Para ello inicialmente midieron la distancia desde su cabeza hasta la punta de los pies, y luego la distancia desde la cadera hasta nuevamente la punta de los pies. It followed a mixed methodology. No obstante, lo anterior contrasta con la realidad que vive Colombia en cuanto la inserción de la educación inclusiva en las escuelas, ya que a pesar de haber recibido asesoría y apoyo por parte de organismos internacionales como la Unesco, es evidente que hay una escasa atención e inclusión de estudiantes con capacidades excepcionales (Méndez, 2014). Universidad Pedagógica Nacional; Facultad de Ciencia y Tecnología, Reconocer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes con capacidades excepcionales, Recognizing Logical-Mathematical Intelligence in Students with Exceptional Abilities, Reconhecendo a inteligência lógico-matemática em estudantes com habilidades excepcionais, Tecné, Episteme y Didaxis: TED, núm. Autorreflexión (inteligencia intrapersonal). Information was collected through open interviews to teachers of mathematics, structured interviews to parents and surveys for students, in addition to the implementation of didactic activities of more demanding academic topics such as: whole numbers, Fibonacci series, the Euclidean algorithm and equations. Durante muchos años se creyó que … Los químicos pueden usar el análisis de isótopos para ayudar a los analistas con problemas en antropología, arqueología, química de alimentos, medicina forense, geología y una gran cantidad de otras preguntas de la ciencia física.Los analistas pueden discernir los orígenes de los isótopos naturales y artificiales en el estudio de la radiactividad ambiental. Representa una actividad en la que ya los estudiantes han construido su conocimiento, de manera que el docente en este punto retoma lo efectuado y lo formaliza, aporta observaciones y clarifica conceptos en los cuales hubo problemas (Brousseau, 1997). The academy is established to help players from Ghana and across Africa gain recognition and advance their football careers. Juegue juegos lógicos/matemáticos (Go, Cluedo, Dominoes) con amigos y familiares. Abstract: Sin embargo, las habilidades de esta inteligencia, con las que cuentan estudiantes con capacidades excepcionales, eran desconocidas por el docente, es decir no eran tenidas en cuenta para fortalecer las habilidades de estudiantes de esa índole en la institución. Encuesta a estudiantes: este instrumento permitió recolectar información primaria para la investigación, siendo de gran ayuda e importancia para conocer acerca del desenvolvimiento que exhibe ese tipo de estudiantes con capacidades excepcionales en el salón de clases, es decir su participación activa durante ellas, sus intereses por las matemáticas y también la relación que mantienen con el docente desde la comodidad que encuentren en la clase, hasta el aporte que les brinda en la enseñanza de los tópicos. (p. 1). Bajo esos parámetros Guzmán (citado por Tamayo, 2008) afirma: El juego y la belleza están en el origen de una gran parte de las matemáticas. (2000) señalan que la inteligencia lógico–matemática “permite calcular, medir, evaluar proposiciones e hipótesis y efectuar operaciones mentales complejas”(p. 12). Este artigo tem como objetivo socializar os resultados da pesquisa realizada para potencializar as habilidades dos alunos com talentos excepcionais, através do fortalecimento das habilidades de inteligência lógico-matemática propostas por Howard Gardner. permite calcular, cuantificar, considerar distintas opciones, hacer hipótesis, realizar operaciones matemáticas complejas, etcétera. Por tal motivo, apropiarse de prácticas que promuevan la ciencia es uno de los principales argumentos que posibilitan a los estudiantes construir conocimiento en una diversidad de contextos que incluyan a las distintas áreas de contenido disciplinar, sostenidos por ambientes de aprendizaje y materiales de estudio (Acher, 2014). En el contexto de esta teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia lógico-matemática se define como nuestra capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así como para pensar siguiendo las reglas de la lógica. La inteligencia lógica suele estar bien desarrollada en matemáticos, científicos y detectives. C/ Caléndula 93 Wikilibros (es.wikibooks.org) es un proyecto de Wikimedia para crear de forma colaborativa libros de texto, tutoriales, manuales de aprendizaje y otros tipos similares de libros que no son de ficción. (2000). Desde Educación Infantil hasta Educación Secundaria el objetivo es ofrecer a nuestros alumnos y alumnas diferentes situaciones donde puedan disfrutar, manipular, explorar, pensar, investigar, clasificar, seriar, construir… con el fin de potenciar al máximo la inteligencia lógico-matemática. Gráfico de la pregunta 2 de la encuesta realizada entre los estudiantes. Aunque este proyecto es todavía pequeño, probablemente tendrá un rápido crecimiento. En la segunda fase, los estudiantes trabajaron en parejas e hicieron uso del metro, para notar la aplicabilidad del número Ψ (FI), el cual equivale aproximadamente a 1,6153846153846. Pregunte a los alumnos cómo llegaron a la respuesta, por qué creen que es correcta y si pueden pensar en otra forma de resolver el problema. Así, Renzulli (1978) afirma que: se debe hablar de distintos tipos de inteligencia, pues para él no existe una forma ideal de medirla. Santiago de Chile. Consiste en que el estudiante trabaje individualmente con un problema, aplique sus conocimientos previos y desarrolle un determinado saber a través de su interacción con el medio didáctico para llegar a la resolución de problemas y a la adquisición de conocimientos, los cuales deben ser del interés del estudiante; además, el tipo de pregunta formulada debe ser tal que no tenga respuesta inmediata y que represente realmente un problema para el estudiante. Sampieri, R. H. (2008). 49, pp. Valbuena, S., Padilla, I. y Rodríguez, E. (2018). Si es así, probablemente en la infancia eras capaz de resolver problemas con facilidad y te acercabas a los números con entusiasmo. De esta forma, ¿qué puede pensar un estudiante que siente gusto y tiene buen desempeño académico en el área de las matemáticas si en su entorno no se le da la importancia a la aplicación de estas? Web“Inteligencia Lógico-matemática, la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Teoría de la inteligencia # 1. Las teorías biológicas enfatizan la relación entre la inteligencia y el cerebro y sus funciones. McGraw-Hill/Interamericana. Y en el caso de la entrevista a docentes (tabla 3) se tiene en cuenta las categorías: recursos o herramientas didácticas, atención a estudiantes con capacidades excepcionales y conocimiento de la inteligencia lógico-matemática. Alcobendas, 28109 Madrid, Tel: +34 91 661 39 95 +57 1 4896862 El grupo de trabajo que terminara de primero sería el ganador y recibiría un premio, esto como incentivo y atenuante para motivar aún más a los estudiantes a trabajar la actividad y por supuesto para que se divirtieran, aprendieran y vivenciaran que con las matemáticas también se puede sentir gusto y placer. RESUMEN: En este artículo nos centraremos en los primeros cuatro tipos de inteligencias múltiples que ya se ha mencionado en el artículo de introducción, en particular: Inteligencia linguística/verbal, Inteligencia lógico/matemática, Inteligencia visual/espacial y la Inteligencia corporal. Gardner, H. (1983). La elección de la muestra se dio bajo las condiciones del muestreo discrecional que, en este caso, surge de las buenas competencias y capacidades excepcionales que presentan una serie de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de primaria, durante las clases que reciben a diario en el área de matemáticas, específicamente en su capacidad para solucionar y proponer problemas, además del buen uso del cálculo de algoritmos y mental (Levin, 2004). La producción académica en el campo de capacidades y talentos excepcionales en Iberoamérica (2004-2014): un estado de arte. Guerrero, F., Sánchez, N. y Lurduy, O. http://asocolme.com/sitio/. Los docentes entrevistados afirmaron: "A los estudiantes que presentan capacidades excepcionales se les fortalecen sus habilidades, colocándoles más ejercicios de los que habitualmente se les coloca a estudiantes con capacidad regular, o en su defecto ejercicios y problemas diferentes en comparación al de los otros". Sin embargo, García (2007) expone un panorama acerca de este tipo de niños con respecto a que cada día es más habitual encontrarlos entre las aulas de diferentes nacionalidades y culturas con malos rendimientos, bajos rendimientos o simplemente pasan desapercibidos. Revista Iberoamericana de Educación, 34(1), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie3412884. Universidad de Valladolid. El potencial de aprendizaje y los niños superdotados. Orientaciones para la atención educativa a estudiantes con capacidades o talentos excepcionales. Basic Books. Ahora bien, cabe destacar que este tipo de estudiantes reciben este rótulo debido a su rendimiento superior, y a una serie de atributos que los distan de los estudiantes de capacidad regular, esto es, destrezas, habilidades y competencias que resaltan entre sus pares en un área del conocimiento específico. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 19, 598-603. De acuerdo con Chavarria (2006), consiste en el trabajo cooperativo que requiere de la comunicación e interacción de los estudiantes en las experiencias que permitan desarrollar el conocimiento a través de un problema dado. Gómez, J. y Echeverri, J. G. (2009). Por ello, a través de técnicas de potencial de aprendizaje, este tipo de alumnado puede ser identificado de forma correcta y con ello se podría aportar a su educación a través de recursos educativos que se adapten a sus necesidades particulares. Uniciencia, 27(2), 51-66. Selección de la muestra estudiantes de tercero, cuarto y quinto de primaria. Dentro de se contemplan: acción, formulación, validación e institucionalización. Así, se generan en los estudiantes estímulos para aprender sobre una respectiva temática que, en el caso de aquellos con capacidades excepcionales, consiste en potenciar sus fortalezas. Educación y Humanismo , 20(35), 166-183. La educación de niños con talento en Iberoamérica. Para el caso de esta investigación, se toma como punto de partida la inteligencia lógico-matemática, pues la población seleccionada corresponde a estudiantes con capacidades excepcionales que destacan en el área del saber de las matemáticas. Inteligencia lingüística Supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos. Este artículo tiene como objetivo socializar resultados investigativos del trabajo realizado con estudiantes identificados con capacidades excepcionales, el cual propendió por el fortalecimiento en ellos de las habilidades de la inteligencia lógico-matemática propuestas por Howard Gardner. (1978). García Martín, M. B. Instrumentos aplicados para la recolección de la información. Este instrumento permitió recoger información acerca de las estrategias metodológicas que utilizan los docentes del Instituto Alexander von Humboldt de tercero, cuarto y grado, para atender a estudiantes que presentan capacidades excepcionales, tanto en la planeación de sus clases como en el desarrollo de los procesos académicos que les ofrece la misma institución. La inteligencia lógico-matemática es aquella que permite solventar problemas lógicos y matemáticos. En la edad adulta, esta habilidad se reconoce en las personas que, entre otras pautas: Si eres empresario, directivo en una empresa o has emprendido con tu propio negocio, probablemente te hayas tenido que poner muchas veces frente a una calculadora. ¿Te sientes … La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de español. En matemática, teoría de modelos es el estudio de (clases de) estructuras matemáticas tales como grupos, cuerpos, grafos, o incluso universos de teoría de conjuntos, en relación con las teorías axiomáticas y la lógica matemática.La teoría de modelos permite atribuir una interpretación semántica a las expresiones puramente formales de los lenguajes formales. Metodología de la investigación. Las personas con inteligencia matemática, como Albert Einstein, son buenas para trabajar con números, ideas complejas y abstractas e investigaciones científicas. Howard Gardner, con su Teoría de las Inteligencias Mútiples, desmontar este mito y nos habla de la existencia de varios tipos de inteligencia. Se corresponde con el modo de … (2015). A pesar de que no tenían totalmente claro en qué consistía la inteligencia lógico-matemática, los docentes sí habían escuchado y leído acerca de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Esto debido a que, históricamente las matemáticas han sido percibidas con sinónimo de dificultad, no solo en el salón de clases, sino fuera de él; incluso, en distintos medios de comunicación se encuentran testimonios de periodistas, deportistas, políticos, modelos y algunos académicos, según los cuales las matemáticas no han sido un conocimiento útil para sus profesiones (León, 2017). De acuerdo con Gardner (1983), se define como el conjunto de diferentes tipos de pensamiento matemático, científico y lógico, es decir que esta inteligencia conlleva numerosos componentes: cálculos matemáticos, pensamiento lógico, resolución de problemas y razonamiento deductivo e inductivo, lo que implica la capacidad de usar los números de forma eficaz para analizar problemas lógicamente e investigar problemas científicamente (Gardner, 1999, citado por Shannon, 2013). Para dar respuesta a este interrogante, se estableció como objetivo general desarrollar estrategias didácticas que fortalezcan la inteligencia lógico-matemática de estudiantes con capacidades excepcionales de tercero, cuarto y quinto grado del Instituto Alexander von Humboldt. Así mismo, en esta actividad se evidenció una de las situaciones que propone Brousseau (1997) en su teoría, específicamente en la situación acción; pues a través de los conceptos previos de los estudiantes en cuanto a las operaciones básicas (división) recurrieron a ella para la aplicación del algoritmo. Resumen: Este artículo tiene como objetivo socializar resultados investigativos del trabajo realizado con estudiantes identificados con capacidades excepcionales, el cual propendió por el fortalecimiento en ellos de las habilidades de la inteligencia lógico-matemática propuestas por Howard Gardner. Teoría de las situaciones didácticas. Sin embargo, un alto porcentaje de esto depende de la labor diaria de los docentes, debido a que el trabajo que realizan en el aula es fundamental para la transformación y para el desarrollo educativo de los centros escolares, pero también uno de los obstáculos, si no se les considera, apoya y atiende adecuadamente (FODIP, citado por Valbuena et ál., 2018). Las siguientes son algunas herramientas que puedes aprovechar para trabajar la inteligencia lógico-matemática de manera digital e interactiva: Hojas de … Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.Es un tipo de inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples. Así mismo, la situación de formulación se llevó a cabo en la segunda fase de esta actividad por medio del trabajo cooperativo de los estudiantes para descubrir el número Ψ (FI), a través de la actividad práctica de la utilización del metro como medio para medir del hombro hasta la punta de los dedos, y de la medida del codo hasta la punta de los dedos, para luego realizar el cociente del número mayor con el número y establecer el número Ψ (FI). la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y Se define como la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Además de las profesiones relacionadas con la economía, la inteligencia lógico-matemática también abunda entre los científicos, ingenieros, programadores y, por supuesto, los matemáticos. Sin embargo, esto también conlleva a la factibilidad de que con base a sus características se creen parámetros para que cualquier docente de matemáticas los pueda reconocer en el aula. Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia. Base Matemática de la Teoría de Spearman: Teoría de la Inteligencia # 3. La metodología utilizada es de tipo mixta, para lo cual se recolectó la información a través de entrevistas abiertas a los docentes de matemáticas, entrevistas estructuradas a padres de familia y encuestas a estudiantes, además de la realización de actividades didácticas de contenidos académicos con mayor exigencia para los estudiantes, tales como: los números enteros, la serie de Fibonacci, el algoritmo de Euclides y ecuaciones; de lo cual se obtuvieron destacados resultados en el fortalecimiento de las habilidades para observar, percibir, hacer series, sacar conclusiones, manejar cálculo de algoritmo y solucionar problemas. It was concluded that students who have exceptional talents should be assisted for a time so that the capacities are not truncated from the contribution of the school, parents, and directors. Sus fundadores, Leibniz, Boole y Frege, esperaban usarlo para razonamientos y hechos de sentido común, sin darse cuenta de que la imprecisión de los conceptos utilizados en el lenguaje de sentido común era a menudo una característica necesaria y no siempre un error. Es la vitalidad y el empuje con el que cada uno de sus integrantes realiza su trabajo día a día. Describiendo las características de cada una de ellas, las peculiaridades y … WebLa inteligencia lógico-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. A metodologia utilizada é de tipo misto, para obter dados foram usadas entrevistas abertas aplicadas a professores de matemática, entrevistas estruturadas com pais e inquéritos aos alunos, e realização de atividades didáticas de conteúdos acadêmico com maior demanda para os alumnos tais como inteiros, a série de Fibonacci, o algoritmo de Euclides e equações, produzindo excelentes resultados e fortalecimento das seguintes habilidades: tornando série, tirar conclusões e gerenciar algoritmos de cálculo. Estas son: inteligencia naturalista, musical, lógico-matemática, existencial, interpersonal, lingüística, corporal-cinestésica, intrapersonal y espacial. Por último, se midió la distancia que había desde donde comienza la mano hasta la punta de los dedos de ella y teniendo la medida del codo hasta la punta de los dedos de la mano, se obtenía el número Ψ como resultado. Seminario de Ingeniería de Sistemas Educativos, del Instituto de Ingenierías de la UNAM. En una revisión exhaustiva, la teoría de las situaciones didácticas es uno de los aspectos fundamentales en los que se basa esta investigación, puesto que en una clase debe existir una relación entre estudiantes y docentes, dado que estos últimos contribuyen a partir de su trabajo, a que un alumno de cualquier condición destaque en mayor magnitud, fortaleza sus debilidades, o detenga el proceso de enriquecimiento de sus conocimientos, si no utiliza herramientas que creen un buen ambiente en el aula y que permitan a este tipo de estudiantes sentir gozo y placer al aprender. Ahora, teniendo en cuenta que la realización de este tipo de actividades surgió como una necesidad educativa especial con respecto a la atención a estudiantes con capacidades excepcionales (MEN, 2009), es destacable que la aplicación de estas actividades posibilitó que los docentes de la institución asumieran otra posición con respecto al trato a estos estudiantes en aras de potenciar sus habilidades. Entre ellas, se encuentra la inteligencia lógico-matemática, cuyo desarrollo es crucial en los … Las múltiples inteligencias. Las matemáticas. Este tipo de inteligencia, junto con la lingüística, es la que ha imperado en las concepciones tradicionales de inteligencia y en las pruebas que se han ido estableciendo para cuantificarla. A lo largo de los años, las escuelas en Colombia han puesto sus máximos intereses en alcanzar la media en cuanto a los rendimientos académicos de los estudiantes, ya sea para la básica primaria o secundaria. A metodologia utilizada é de tipo misto, para obter dados foram usadas entrevistas abertas aplicadas a professores de matemática, entrevistas estruturadas com pais e inquéritos aos alunos, e realização de atividades didáticas de conteúdos acadêmico com maior demanda para os alumnos tais como inteiros, a série de Fibonacci, o algoritmo de Euclides e equações, produzindo excelentes resultados e fortalecimento das seguintes habilidades: tornando série, tirar conclusões e gerenciar algoritmos de cálculo. León Salinas, C. E. (2017). En consecuencia, es el profesor quien facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento. El pensamiento matemático nos brinda la habilidad de trabajar y pensar en términos de números; descubrirlo a una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógica. Un concepto erróneo común sobre las inteligencias múltiples es que significa lo mismo que los estilos de aprendizaje. Macías, M.A. La práctica docente a partir del modelo deca y la teoría de las situaciones didácticas. También hay flexibilidad en el plan de estudios (horarios, contenidos, indicadores de logro) (Resolución de 1860 de 1996) para atender las necesidades del estudiante tanto desde sus habilidades -las cuales pueden exigir mayor profundidad, variedad y complejidad-, como desde las particularidades de las regiones, es decir del contexto, debido a que con un currículo flexible es posible realizar adaptaciones que conlleven al estudiante a su motivación frente al proceso de formación, al organizarse de acuerdo con su ritmo, estilo, intereses y motivación de aprendizaje. Colegio Echeyde ¡La educación que soñamos! Resumo: Los tipos más comunes de pruebas de coeficiente intelectual son: Escala Wechsler de inteligencia para adultos, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. La inteligencia se define como la capacidad mental que implica la capacidad de razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. Edificio J (Miniparc III), Según el Center on the Developing Child de la Universidad de Hardvard, el cerebro de los bebés en estos primeros años formará nuevas Grupo Miniland Miniland es una marca española con From this outstanding results of the strengthening of the following skills were obtained: make series, draw conclusions, handle calculation of algorithms and solve problems. mayoría de los encuestados no respondieron a … Revista Educación Inclusiva, 5(2), 129-140. Sin duda, en el desarrollo de los negocios la habilidad para las matemáticas y la capacidad lógica juegan un papel muy importante y, por eso, muchos empresarios, emprendedores, analistas económicos o asesores financieros destacan en este tipo de inteligencia. Este tipo de inteligencia puede ser definido como nuestra capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así como para pensar siguiendo las reglas de la lógica. Conclui-se que os alunos com talentos excepcionais devem ser atendidos às vezes para que suas habilidades não sejam truncadas pela contribuição da escola, pais e diretores. En otro sentido, la Unesco (2004) resalta la relevancia de la atención a la diversidad y la inclusión desde todo tipo de miradas, teniendo en cuenta que las políticas educativas de los países iberoamericanos relacionadas con las necesidades educativas de los alumnos con capacidades excepcionales reclaman una educación en la que se atienda la diversidad natural existente entre los estudiantes. Aunque para llevar el timón de un negocio hay que poner en marcha otros tipos de inteligencia importantes (sobre todo lingüística e interpersonal), contar con la lógico-matemática ayudará en los siguientes puntos: Analizar datos y números, extrapolarlos a otras situaciones y relacionarlos de forma rápida y eficaz pueden ayudar en los momentos en los que hace falta tomar una decisión rápida. Brousseau, G. (1997). Así, lo anterior le permite hablar de dos tipos de inteligencia superior: la sobredotación académica y la sobredotación creativa-productiva, siendo las características de los estudiantes con capacidades excepcionales de esta investigación, más ligada a la sobredotación de tipo académica en el área de matemáticas. WebLa inteligencia lógico-matemática no sólo es útil en el campo académico y de la ciencia, sino que facilita la capacidad de desenvolverse en el mundo, así como de entenderlo. Es el dinamismo que, junto con la inteligencia y a la seriedad, ha estado siempre presente en la manera en que enfrentamos los desafíos y … Y a su vez los estudiantes se sientan a gusto, para esto se hace relevante el rol (compromisos y responsabilidades del estudiante y el docente prescritos en el contrato didáctico), la organización de aula (formas de trabajo que propician ambientes favorables), el tiempo requerido para su implementación, la descripción de la actividad (informar sobre la intención de la actividad, explicitar en qué consiste), los materiales didácticos (tangibles y manipulables, como fichas, palabras escritas o dichas, gráficos) y los referentes teóricos para la actividad (Guerrero et ál., 2005). ¿Conoces qué es la inteligencia lógico-matemática y cómo se puede aplicar a los negocios? Lúdica del maestro en formación. Universidad de Granada. © 2018- Strikers FC Academy . Encuentra miles de respuestas a miles de preguntas. Del mismo modo Arranz (2015) asegura la importancia de conocer el tipo de superdotación, las necesidades e intereses del alumno bajo esta condición, además identifica el modelo a seguir en búsqueda del fortalecimiento de las capacidades excepcionales de esos estudiantes, de manera que se fomente el estímulo e interés de los mismos y se pueda combatir con la frustración e incluso con el fracaso escolar desde una edad muy temprana en ellos. Las Altas capacidades y el desarrollo del talento matemático. Invención de problemas aritméticos por estudiantes con talento en matemática: un estudio exploratorio [ponencia]. http://repository.ut.edu.co/. Facultad de Educación, Pontifica Universidad Javeriana. Actualizado: 10 oct 2022. Herramientas didácticas utilizadas por el docente. Esta estrategia es de utilidad para identificar estudiantes con talento en el área de las matemáticas y diferenciarlos a su vez de estudiantes con capacidad regular en cuanto a sus habilidades matemáticas. En Colombia, la normatividad existente permite organizar el currículo de manera flexible (Resolución 2343 de 1996) y autónoma (Ley 115 de 1994). Inteligencia lógica-matemática Definiciones 1. Acher, A. Revista Logos, Ciencia y Tecnología, 10(4), 98-107. https://doi.org/10.22335/rlct.v10i4.502. Tecné, Episteme y Didaxis: TED , 42, 159-171. Estadística para administración y economía. En otro sentido, y siguiendo la idea anterior, Gardner (1983) en su teoría de las inteligencias múltiples, afirma que la inteligencia no es una dimensión unitaria, sino más bien un conjunto de capacidades, talentos o habilidades; la inteligencia es la capacidad para ver problemas y crear productos que puedan ser valorados dentro de uno o más ámbitos culturales. Para la inteligencia lingüística, debe haber un área tranquila para leer, escribir y practicar discursos. Los psicólogos creen que existe un constructo, conocido como inteligencia general (g), que explica las diferencias generales de inteligencia entre las personas. WebInteligencia Lógico-Matemática Nos permite percibir relaciones y conexiones y utilizar el pensamiento abstracto y simbólico; habilidades de razonamiento secuencial; y patrones de … Los campos obligatorios están marcados con. Cada una expresa una capacidad que opera según sus propios procedimientos, sistemas y reglas, y tiene sus propias bases biológicas. Los niños y niñas que poseen esta inteligencia lógico-matemática en mayor medida, piensan en forma numérica, son más analíticos, les gusta solucionar los … indica como es la inteligencia lógico matemática en cuestión a actividades. Theory of didactic situations in mathematics. La inteligencia lógico-matemática puede describirse como la capacidad de un individuo para formular, emplear e interpretar las matemáticas en … Para esto se siguió un diseño metodológico de tipo mixto, que según Sampieri (2014) representa un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada y lograr un mejor entendimiento del fenómeno bajo estudio. Esto es, actividades que se usan con fines y virtudes didácticos en donde el docente debe intervenir para que produzca su efecto en las mismas (Brousseau, 2000). Teoría de la inteligencia de dos factores de Spearman: Teoría de la Inteligencia # 2. DOI: https://doi.org/10.17227/ted.num49-8152. Shannon, A.M. (2013). No es simplemente el aprendizaje de libros, una habilidad académica limitada o la inteligencia para tomar exámenes. Las escuelas a nivel nacional deben basar sus políticas educativas desde la mirada de la inclusión, de manera que la atención, además de ser para los estudiantes con necesidades educativas especiales, también lo sea para los de capacidades excepcionales y estos también reciban atención y oportunidades de formación en el fortalecimiento de sus habilidades. Así entonces, se planteó la siguiente la pregunta de investigación: ¿cómo fortalecer la inteligencia lógico-matemática de estudiantes con capacidades excepcionales de tercero, cuarto y quinto grado del Instituto Alexander von Humboldt? Pruebas Woodcock Johnson III de discapacidades cognitivas. De Luca, S.L. Esta investigación se basó en un paradigma sociocrítico, ya que tenía como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales (Leopardi, 2009), que en este caso es la no atención a estudiantes con capacidades excepcionales desde ningún actor que compone un ente educativo (docentes, padres de familia, miembros de la comunidad). La inteligencia lógico - matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. Palabras clave: estrategias didácticas, inteligencia lógico-matemática, estudiantes con habilidades excepcionales. Concluyeron que los problemas inventados por el grupo talento presentaban mayor riqueza que los inventados por el grupo estándar, ya que estaban conformados por una mayor cantidad de proposiciones y tipos de números, lo que requirió más pasos y procesos de cálculo distintos para ser resueltos y, así, presentar una mayor cantidad de relaciones semánticas distintas. Todas estas categorías, objetivo de análisis y discusión en esta investigación. La lúdica como el componente de lo pedagógico, la cultura, el juego y la dimensión humana. Leopardi, L. (2009). Gozo, aceptación o sufrimiento [ponencia]. Cemacyc. Caracterización de la práctica pedagógica e investigación en educación matemática: una mirada desde los maestros en formación y los egresados. Valledupar-Colombia. Consistió en que los estudiantes trabajaron en octavos de cartulina, en los cuales debían dibujar dos cuadrados perfectos, es decir, ambos con iguales medidas en sus lados, teniendo en cuenta que en la serie de Fibonacci a partir del tercer término los demás se consiguen sumando los dos valores anteriores. Los 10 tipos de inteligencia en un Facility Manager, Teorías de la Inteligencia: Top 6 Teorías | Psicología. Brújula para Educadores, 16(3), 253-256. WebInteligencia lingüística Supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados … Instituto de Investigación para la Educación de Alumnos Superdotados de la Universidad de Connecticut. El estilo de aprendizaje lógico-matemático se refiere a su capacidad para razonar, resolver problemas y aprender usando números, información visual abstracta y análisis de relaciones de causa y efecto. The theory of multiple intelligences. Números o lógica (inteligencia lógico-matemática). Teoría del Muestreo de Godfrey Thomson: Teoría de la Inteligencia # 4. La actividad 2 (figura 6), titulada "La fantástica sucesión de Fibonacci", tuvo como objetivo destacar la importancia de la sucesión de Fibonacci, su origen y su aplicabilidad en la vida cotidiana para el fortalecimiento de la habilidad de hacer series. Este tipo de inteligencia se relaciona con la habilidad para pensar en términos numéricos y utilizar un razonamiento lógico. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2015). Ahora bien, en esta misma línea, Díaz et ál. Cuando Gardner desarrolló su teoría estableció que existían, al menos, estos 8 tipos de inteligencia: Eso sí, en este post nos vamos a centrar en la segunda para conocer su definición y cómo puede ayudar en el mundo de los negocios: La inteligencia lógico-matemática consiste en la capacidad de utilizar el pensamiento abstracto para poner solución a problemas matemáticos y lógicos. This article aims to share results of the research carried out with students identified with exceptional abilities which promoted the strengthening in them of the skills of logical-mathematical intelligence proposed by Howard Gardner. Campbell, B., Campbell, L. y Dickenson. Cabe destacar que este conocimiento previo era clave en el desarrollo del algoritmo por parte de los estudiantes, que tuvieron como medio didáctico un video en el que se mostraba la historia, el impacto y la utilidad del algoritmo de Euclides en las matemáticas. Como se observa en la figura 2, el 92 % (22 estudiantes) respondieron que los temas desarrollados por el profesor de matemáticas son fáciles de aprender a partir de sus concepciones o habilidades; el 8 % restante no lo considera de esta manera. Cabe destacar que se recurrió a un vídeo como recurso educativo digital para que los estudiantes conocieran acerca de la historia de Euclides y su aporte en las matemáticas por medio de su algoritmo. Recuerda que las inteligencias también se entrenan. Tener excelentes habilidades para resolver problemas. Acción. Desarrolle su inteligencia lógica/matemática al: Para desarrollar la inteligencia lógico-matemática, utilice Think Alouds para resolver problemas matemáticos. El Proyecto Estalmat-Andalucía. Es la inteligencia que tienen los científicos. Esta inteligencia, comúnmente se manifiesta cuando se trabaja con … Afirmaron que los docentes de matemáticas les ofrecen libertad para que se desenvuelvan activamente en el salón de clases, esto es, que cuentan con una participación garantizada brindada por parte de los educadores, de modo que en cualquier tipo de situaciones que lo ameriten, como preguntas en clase o pasadas al tablero, no se inhiben; además la mayoría de estudiantes no encuentran dificultad en los tópicos de matemáticas trabajados por el docente, es decir, se denota su facilidad para entender las temáticas. La inteligencia lógico-matemática nos permite ver relaciones entre cosas que no son letras del alfabeto -como formas y símbolos- para resolver problemas que se consideran científicos. Ahora, la teoría de que estas formas son múltiples está ampliamente aceptada en el mundo de la educación y de la pedagogía. Se evidenciaron situaciones que propone Brousseau (1997) en su teoría de las situaciones didácticas en la actividad propuesta. Es la que poseen abogados, oradores, escritores y poetas. Las estrategias didácticas utilizadas como medio para fortalecer las habilidades de la inteligencia lógico-matemática propuesta por Howard Gardner, como observar y percibir, hacer series, sacar conclusiones, manejar cálculos de algoritmos y solucionar problemas, facilitaron en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado con capacidades excepcionales tener nuevas visiones acerca de su aprendizaje, además de nuevas motivaciones para desarrollar sus habilidades en las ciencias de las matemáticas con temáticas de su interés y que no habían sido exploradas dentro de currículo de aula regular. Desarrollar la inteligencia lógico-matemática en la Educación Primaria como parte de las inteligencias múltiples dado su carácter fundamental para el desarrollo de las competencias básicas y de las otras áreas del currículo. Análisis y valoración de la situación actual del alumnado con altas capacidades en España. Díaz Obando, E., Alemán Castillo, H. y Hernández Brenes, C. (2013). Gardner afirma que las matemáticas ayudan en el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática. Las matemáticas son universales debido a su abstracción. Esto les permiten ser útiles en la música, en la historia, en la política, en la medicina, la agricultura, los negocios, la industria, la ingeniería, las ciencias sociales y naturales. Ahora, teniendo en cuenta que el objetivo de este trabajo es fortalecer la inteligencia lógico-matemática de estudiantes excepcionales, es probable que una persona con estas condiciones presente algunas de las siguientes características: percibe los objetos y su función en el entorno; domina los conceptos de cantidad, tiempo, causa y efecto; demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas; emplea diversas habilidades matemáticas como estimación, cálculo de algoritmos (Gardner, citado por Campbell et ál., 2000). Las actividades realizadas por los estudiantes sirvieron para fortalecer las habilidades de la inteligencia lógico-matemática (hacer series, cálculo de algoritmos, observación y percepción, entre otras) propuestas por Howard Gardner en el apartado de Campbell, Campbell y Dickenson (2000), en la actividad "Las operaciones básicas suma, resta, multiplicación y división como mediadores en el proceso de observación", cabe destacar que los estudiantes a través de esta vieron fortalecida esa habilidad, pues tuvieron que organizar las fichas a partir de un sentido lógico, que solo era conseguido a través de la observación y la posición en la que debía ir cada una para así cumplir el orden y la jerarquía de las operaciones básicas. Inteligencia lógico-matemática Los niños con este tipo de inteligencia son buenos para resolver misterios o acertijos, hacer acertijos, ejercicios de lógica, contar o hacer cálculos, problemas de computadora y juegos de estrategia. Para ampliar esta noción de inteligencia, Gardner introdujo ocho tipos diferentes de inteligencias que consisten en: Lingüística, Lógica/Matemática, Espacial, Corporal-Cinestésica, Musical, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista. Inteligencia lógico matemática. Racionalidad téorico-metodología presentes en paradigmas de la investigación socio-educativa. Chavarria, J. De este modo, Echeverri y Gómez (2009) afirma que la lúdica se puede ver como instrumento para la enseñanza, como herramienta o juego, haciendo referencia a que es de vital importancia crear un ambiente significativo y propicio entre los estudiantes, que a su vez esté distanciado del método tradicional que solamente se basa en la enseñanza a través de elementos como el tablero. Se encontró que el 100 % (es decir, los 24 estudiantes) considera que su docente le permite desenvolverse activamente durante las clases. Ahora bien, con respecto a la pregunta: ¿Utiliza tu profesor de matemáticas herramientas lúdicas durante sus clases? Validación. Se concluyó que los estudiantes que cuentan con talentos excepcionales deberán ser atendidos a tiempo para que sus capacidades no se trunquen a partir de la contribución que brinda la escuela, padres de familia y directivos. Elaborar una propuesta didáctica en la que se apliquen los aspectos conceptuales 2018). Nuestro proyecto hermano Wikipedia creció tremendamente rápido en un corto período de tiempo.
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