h�bbd```b``�"A$�����Sɘ"���";��/`�Ln �`��b`� L��,`����|$�~~�"�����Ȟt ��/b���Q���B��� ��] vt,���+������4���9� ��� C��������u�rv�Jojx�ɔĕY�j@����T� ��9(� VF� Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia ;��^I&�O2m$זy�x`���`����z�!a�o���^U��U����`+&� XÃf.��)B�����$��tc�*ݨ��\cS�%KCrJ7Y� h�b```��Bi" cc`a��p � S�0e1( 0Ngp��t�A�((���ʠm������р�1��?�[�C�Ze�kWf?�yV>� lQ�f5��� ���J����Åܫ3B� Excelente material, pero humildemente mi sugerencia: Por favor, cambiar su formato, pongan mínimamente la fecha de publicación y el autor, para poder referenciarlo en trabajos académicos. <> Esto se hace evidente al comparar el aprendizaje profundo con aquel que se adquiriere de un tema que cautiva el interés. Determine esto y enséñele en consecuencia. El presente trabajo expone, desarrollar estrategias de aprendizaje significativo según David Ausubel, en el proceso de enseñanza en los estudiantes de tercero año de Básica. Ausubel pensaba que aprender nuevos conocimientos dependía de lo que se haya conocido con anterioridad. @�����>J�ʿ����_�VU Todos en algún momento hemos tenido la sensación de como un conocimiento encaja todas las piezas de un concepto, teoría, idea o incluso un razonamiento. 875 0 obj <>stream La diferencia entre estos tipos de aprendizaje llamó la atención del Dr. David Ausubel quien investigó y desarrolló una interesante teoría del aprendizaje significativo. %%EOF (Edificio ALBRA) Email: dtecnica@bibliotecasdelecuador.com La capacidad intelectual o de aprender, la inteligencia de la persona. El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con… pic.twitter.com/xFNa5nJWUo. This paper presents, develop strategies according to David Ausubel meaningful learning in the teaching process in the third year students of Basic. The starting point of the project is to develop meaningful strategies for cognitive development of students also contributes to the integral formation of new knowledge, ie modify, structure and organize concepts that the student has the time to challenge new information, therefore, the teacher has to be very effective in conveying a concept or content of a subject, for this is assimilated by students and to exchange ideas and achieve significant knowledge. Ltda. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO? endstream Podemos concluir que el aprendizaje significativo es aquel en que la persona logra integrar activamente la nueva información con la más antigua. La relevancia del objeto de estudio radica en el hecho que hay una déficit de asimilación de conocimientos, cuya ejecución de estrategias significativas aportara de este problema y sus resultados contribuirán el mejoramiento de desarrollar las destrezas, habilidades y actitudes en los estudiantes. 12 0 obj La relevancia del objeto de estudio radica en el hecho que hay una déficit de asimilación de conocimientos, cuya ejecución de estrategias significativas aportara de este problema y sus resultados contribuirán el mejoramiento de desarrollar las destrezas, habilidades y actitudes en los estudiantes.El presente trabajo expone, desarrollar estrategias de aprendizaje significativo según David Ausubel, en el proceso de enseñanza en los estudiantes de tercero año de Básica. 0 La teoría del aprendizaje significativo se aplica solo a la recepción de conocimientos en el entorno escolar. 6 0 obj Existen muchos otros psicólogos educativos que al igual que Ausubel, intentan desarrollar los modelos que describan la manera en como el individuo procesa y adquiere nuevos conocimientos. El máximo representante del aprendizaje significativo es David Ausubel quien desarrolló, modificó y publicó este tipo de aprendizaje. �+��`2Áj�� �@�JJ�P0��`JUC�a��.0AF�0�(��&��(����H+ �.8]03X>P��(� ��ð��ۃi Cg�W�N������32��� n`�n:-aG�!�;��E�K����J�VӅ�n �)����N�m�cޫ %PDF-1.6 %���� Relacionar esta característica elegida con la estructura cognitiva que tiene la persona. En el proceso de aprendizaje, para lograr construir un concepto se formulan hipótesis, siendo necesario: Es posible gracias a los conceptos ya existentes, para ello se vale de los dos tipos anteriores, solo que el proceso de aprendizaje es más elaborado. Quito - Ecuador. endobj �*�BԹb8�fK�9���Χ��J�Yc��v�����w�����A�;H��b�m�E�O�A*��4Gˤ�B��b�E(@i= d$Jƀ�Di߯|��o��'��յ�# 4 0 obj Desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo según Ausubel en el proceso de aprendizaje en estudiantes de tercero de educación básica. Existen muchos métodos útiles para aplicar este tipo de aprendizaje sea de forma individual o grupal, esto es importante ya que el ambiente influye significativamente en la aplicación del aprendizaje significativo. Son las condiciones generales, frecuencia y métodos utilizados. endobj El punto de partida del proyecto es desarrollar estrategias significativas para el desarrollo cognitivo del alumno, además, contribuye a la formación integral de nuevos conocimientos, es decir modificar, estructurar y organizar conceptos que el educando posee al momento de desafiar a una nueva información, por lo tanto, el docente tiene que ser muy eficaz para transmitir un concepto o un contenido de una asignatura , para que esto sea asimilado por los estudiantes y puedan intercambiar ideas y así lograr un conocimiento significativo. �H�%��A���c��,xazkX(lG_�"l�~l+�V~�=�l�iX�c'K�����T �Da��b�� �!Ȟա�-/�����| ��d~v:Ƽ�N���0�$�$ Lo que significa que la persona logrará activar los modelos mentales que ha ido formando a través del tiempo, junto con la experiencia, para así darle un sentido único al nuevo conocimiento. %PDF-1.5 <>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 594.96 842.04] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> situada. "�(@k�D�����:�KCH>r^��PL�� \���0 %�WY;�Z%�1:����(#R�>��]��5T��5��T���S��� X��I��u��o��:_�{����2wno�k�˼1h��� m��h�bAb�"(7�pZG$p�1v�mb���B�k�/"� �&E��J$�6 La teoría de Ausubel también se centra, como ya hemos dicho, en el aprendizaje significativo. stream Disposición del desarrollo, es la dotación cognoscitiva de la persona según su edad. endobj El nuevo conocimiento debe interactuar con la estructura del conocimiento del alumno. Actividades y estrategias educativas basadas en las categorías de aprendizaje significativo, propuesta por Ausubel en la etapa preescolar. Av. <> A su vez estos conceptos nuevos se incorporan a ideas más inclusivas que son los organizadores previos que son los gráficos o frases. En la enseñanza de la genética el concepto de herencia biológica resulta ser uno de lostemas más difíciles de enseñar y aprender en el aula de clase, esto puede deberse a lanaturaleza de los conceptos de esta disciplina, las estrategias didácticas implementadas ypor último a los conocimientos y formas de razonamiento de los alumnos. Para implementar el modelo de aprendizaje significativo se le debe dar libertad al estudiante a hora de comprender el nuevo conocimiento, lo que implica equivocarse en el proceso de comprensión. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años. endobj Es una forma básica de aprendizaje, se trata de la obtención de vocabulario antes de la formación de conceptos, refiriéndose a los símbolos arbitrarios que se aparejan al significado, a través de sus referentes, es decir, el estudiante asocia el significado con símbolos de objetos, conceptos o eventos de la realidad objetiva. 3 0 obj DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS Y EJEMPLOS Actividades y estrategias educativas basadas en las categorías de aprendizaje significativo, propuesta por Ausubel en la etapa preescolar. El conocimiento adquirido puede ser aplicado en diferentes contextos, o transferencia del conocimiento. La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. 0�CE�a��:�a:�ԡ Aprendizaje por recepción: aplicación de la teoría de Ausubel en el proceso enseñanza-aprendizaje en estudiantes de primero de básica. Este consiste en relacionar el nuevo conocimiento a otros conceptos o conocimientos que la persona haya adquirido. *Señalizaciones. 6.Mantener la atención y. favorecer la práctica, la retención y la obtención de información. Seleccionar una característica común que identifique el concepto. *Aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos. j�U ��Ѱ�@(@eE�9���� �@�Z���p.��>yh/q1=fS~�/���)�k��� �s� 1 0 obj This paper presents, develop strategies according to David Ausubel meaningful learning in the teaching process in the third year students of Basic. Teoría del aprendizaje significativo: resumen. *Aprendizaje basado en problemas. Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Relacionar el concepto con todos los elementos de su mismo tipo y, Valerse de recursos o principios que faciliten la, Tener como objetivo principal enseñarle al estudiante con el fin de que. El punto de partida del proyecto es desarrollar estrategias significativas para el desarrollo cognitivo del alumno, además, contribuye a la formación integral de nuevos conocimientos, es decir modificar, estructurar y organizar conceptos que el educando posee al momento de desafiar a una nueva información, por lo tanto, el docente tiene que ser muy eficaz para transmitir un concepto o un contenido de una asignatura , para que esto sea asimilado por los estudiantes y puedan intercambiar ideas y así lograr un conocimiento significativo. El profesor de la Facultad de Farmacia y medicina de la Universidad de Maryland, Stuart Haines realizó un experimento de aprendizaje significativo con sus estudiantes en donde quiso averiguar cómo estos integraban la información los métodos que usaban. La teoría se encuentra dentro del ámbito de psicología constructiva, que considera a cada persona como un constructor activo de sus experiencias y realidades. El factor individual más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Para ello se debe conocer al estudiante, para saber cuál estrategia docente de aprendizaje significativo es la más adecuada. Características del docente constructivista según la teoría de Ausubel en el aprendizaje integral de niños y niñas en educación inicial. Una de las grandes ventajas de este tipo de aprendizaje, es que el conocimiento aprendido es para siempre, por estar conectado de manera emocional y cognitivamente. Para aplicar las estrategias del aprendizaje significativo los docentes deben romper el paradigma del sistema de aprendizaje superficial. The starting point of the project is to develop meaningful strategies for cognitive development of students also contributes to the integral formation of new knowledge, ie modify, structure and organize concepts that the student has the time to challenge new information, therefore, the teacher has to be very effective in conveying a concept or content of a subject, for this is assimilated by students and to exchange ideas and achieve significant knowledge. Ausubel afirma que la persona construye el aprendizaje de sus propias interpretaciones. Teoría del aprendizaje significativo AUSUBEL, Estas categorías están definidas por el Doctor Ausubel, Definición: Qué es el Aprendizaje Significativo. Se realiza una combinación lógica de conceptos de la que surgirán evaluaciones complejas, como matemáticas, científicas o filosóficas. Con el sistema de aprendizaje significativo pudo demostrar que solo cuando los datos indicados tenían o expresaban algún sentido o significado para el alumno, este no solo lo retenía mejor, sino que transfería el nuevo conocimiento a la memoria a largo plazo. Estos estudiantes necesitan memorizar muchas entidades moleculares y los nombres de fármacos. Capítulo 2, Youblisher.com 761768 Libro de Psicolog a del Aprendizaje, Enseñanza estratégica de ciencias naturales, Tesis estrategias didacticas de la compresion lectora, VICERRECTORIA ACADÉMICA Desarrollo de Procesos Cognitivos, APRENDIZAJE Y COGNICION Profesor: Nombre del alumno(a, MÓDULO LUIS BELTRÁN PÉREZ ROJAS MARIA OFELIA ACOSTA TRUJILLO, Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas, David Ausubel Psicología Educativa y la Labor Docente, Aplicación de los principios generales del constructivismo a la didáctica de la disciplina de Fisiología Animal. <> $.' To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. g*xH8:�����]�(�Ȧt8��5,u�r�b�B�NW�b��ˡiBY�ll'[:z݄��+���;M�C�C `M'��R�I,�bA@��5*$��\� )bNll�Z����&Ҩӕ�ұ3f��Ԭ*�%��.f�^rIh�=�*t��e�,I,b'��E{]�'.ic ��:���U��hؤ�K�n �N�T� endstream endobj 812 0 obj <>/Metadata 63 0 R/Pages 806 0 R/StructTreeRoot 87 0 R/Type/Catalog>> endobj 813 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/StructParents 0/TrimBox[0.0 0.0 496.063 694.488]/Type/Page>> endobj 814 0 obj <>stream Email: dtecnica@bibliotecasdelecuador.com The starting point of the project is to develop . endobj stream Que se llega a conocer más sobre un tema a través de la construcción de una red de conceptos e ir añadiendo nuevos a los ya existentes. El proceso de aprendizaje significativo radica en que el estudiante tome la nueva información, la seleccione, luego la organice y por último establezca relaciones con el conocimiento que tiene sobre este. FusionSolutions Cia. Conocimientos previos importantes que permiten asimilar el nuevo concepto del mismo ámbito, denominados variables de la estructura cognoscitiva. Características del docente constructivista según la teoría de Ausubel en el aprendizaje integral de niños y niñas en educación inicial. endobj �G� El punto de partida del proyecto es desarrollar estrategias significativas para el desarrollo cognitivo del alumno, además, contribuye a la formación integral de nuevos conocimientos, es decir modificar, estructurar y organizar conceptos que el educando posee al momento de desafiar a una nueva información, por lo tanto, el docente tiene que ser muy eficaz para transmitir un concepto o un contenido de una asignatura , para que esto sea asimilado por los estudiantes y puedan intercambiar ideas y así lograr un conocimiento significativo. endobj Academia.edu no longer supports Internet Explorer. <> El presente estudio tuvo como objetivo general proponer un modelo de gestión educativa para el logro del aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería en una universidad de Chiclayo . Este consiste en relacionar el nuevo conocimiento a otros conceptos o conocimientos que la persona haya adquirido. Aprendizaje por recepción: aplicación de la teoría de Ausubel en el proceso enseñanza-aprendizaje en estudiantes de primero de básica. The relevance of the subject matter lies in the fact that there is a lack of assimilation of knowledge, the execution of meaningful strategies furnish this problem and its results will improve develop the skills, abilities and attitudes in this paper exposes students. This paper presents, develop strategies according to David Ausubel meaningful learning in the teaching process in the third year students of Basic. "desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo segÚn ausubel en el proceso de aprendizaje en estudiantes de tercero de educaciÓn bÁsica." trabajo prÁctico del examen complexivo previo a la obtenciÓn del tÍtulo de licenciada en ciencias de la educaciÓn especializaciÓn educaciÓn bÁsica autora: miranda espinoza ana cristina Desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo según Ausubel en el proceso de aprendizaje en estudiantes de tercero de educación básica. Un ejemplo de lo que pueden lograr estas tácticas de aprendizaje significativo es que los niños que vayan al zoológico podrán ver un animal y relacionarlo rápidamente con las lecciones de la escuela, donde la maestra les mostró cómo se veían algunos animales y cuáles eran sus sonidos. =����#C���Y���9��ý*ڌ� �+x��o8���1ԙǼ�pU���2�6 ܱ��N��(�Z��@+~�V�pY�� �FAnr�;�+�[s�Xs�bM�4��l�^jx <>>> Factor grupal, clase social, marginalidad cultural, clima psicológico y competencia. Quito - Ecuador. Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons, DSpace Software Copyright © 2002-2013 Duraspace - Principios del modelo de aprendizaje Significativo, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Telfs: +593 2 3133912 / +593 998777648 / +593 999182971 The starting point of the project is to develop meaningful strategies for cognitive development of students also contributes to the integral formation of new knowledge, ie modify, structure and organize concepts that the student has the time to . Siendo las estructuras cognitivas las representaciones mentales (conjunto de ideas y conceptos) que construye . Todos los Documentos enlazados en este Portal se distribuyen bajo Licencia CREATIVE COMMONS, http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/3517. Este modelo ha tenido mucho éxito ya que explica de mejor forma como se produce el aprendizaje efectivo, profundo y no aquel que surge de forma mecánica. Es decir, el aprendizaje significativo enlaza el nuevo conocimiento con algún hecho o concepto importante que se haya asimilado en la estructura cognitiva. 2 0 obj <> <> No Tags, Be the first to tag this record! Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Av. Autor : Miranda Espinoza, Ana Cristina: Palabras clave : AUSUBEL;APRENDIZAJE: Fecha de publicación : 20-nov-2015: Editorial : La información nueva complementa y enriquece a la anterior. endobj ¿En qué mundo vivimos? Ltda. Relación entre el personalismo de Mounier y el aprendizaje significativo de Ausubel, oai:http:--repositorio.utmachala.edu.ec:48000-3517, oai:http:--repositorio.utmachala.edu.ec:48000-35172016-05-03T18:56:22Z Desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo según Ausubel en el proceso de aprendizaje en estudiantes de tercero de educación básica. De acuerdo con su teoría, para aprender significativamente, las personas deben relacionar los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que ya conocen. Miranda Espinoza, Ana Cristina AUSUBEL APRENDIZAJE This paper presents, develop strategies according to David Ausubel meaningful learning in the teaching process in the third year students of Basic. 5.Promover una enseñanza. The relevance of the subject matter lies in the fact that there is a lack of assimilation of knowledge, the execution of meaningful strategies furnish this problem and its results will improve develop the skills, abilities and attitudes in this paper exposes students. Telfs: +593 2 3133912 / +593 998777648 / +593 999182971 Algunas estrategias docentes que facilitan el aprendizaje significativo son las siguientes: Lo que marca la diferencia en el aprendizaje significativo es el proceso de construcción de conocimiento. No Tags, Be the first to tag this record! En donde los estudiantes solo tienen como objetivo aprobar un examen, por lo que solo memorizan los datos, conceptos o fórmulas sin ningún significado profundo, por esa razón la información no se queda grabada en el cerebro. <> <> Lo que significa que la persona toma un papel activo en el proceso de aprendizaje y lo empodera al construir y relacionar conocimientos previos, que los utiliza para reestructurar y organizar la información. This paper presents, develop strategies according to David Ausubel meaningful learning in the teaching process in the third year students of Basic. Orellana E11-75 y Coruña. 2016-04-05T17:36:07Z 2016-04-05T17:36:07Z 2015-11-20 Examen Complexivo Miranda Espinoza, A. C. (2015). Orellana E11-75 y Coruña. 10 0 obj Según la teoría que planteó Ausubel, el aprendizaje de las personas, independientemente de su edad, depende de su estructura cognitiva previa, que se vincula con la nueva información. 11 0 obj El presente trabajo expone, desarrollar estrategias de aprendizaje significativo según David Ausubel, en el proceso de enseñanza en los estudiantes de tercero año de Básica. ",#(7),01444'9=82. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no . desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo según ausubel en el proceso de aprendizaje en estudiantes de tercero de educación básica. 5 0 obj La relevancia del objeto de estudio radica en el hecho que hay una déficit de asimilación de conocimientos, cuya ejecución de estrategias significativas aportara de este problema y sus resultados contribuirán el mejoramiento de desarrollar las destrezas, habilidades y actitudes en los estudiantes. The starting point of the project is to develop meaningful strategies for cognitive development of students also contributes to the integral formation o... La biblioteca digital ecuatoriana recoge y almacena los trabajos de investigación que se desarrollan en las distintas instituciones académicas ecuatorianas.Toda esta valiosa información se accede a través de un buscador de manera abierta y pretende ser una herramienta de gran utilidad para toda la comunidad universitaria y, en especial, para estudiantes, personal docente e investigadores.El Recolector de Ciencia Abierta ofrece en "Open Access" más de 200.000 registros a texto completo sobre trabajos de investigación, tesis de grado, tesinas y material de clase que las diferentes Universidades ecuatorianas han ubicado a disposición del público. 8?���/�R ���pQs^V�'8\Uᢎ�^�w t��� 811 0 obj <> endobj �T�����r8~�����e+c$B9���e}̛2��W���xԽET�W�k����ͤ#��w.i��l��@9��aEB=���"�Q��U�j,[+cy��( ��+�`�� ��c��6Skၪ�p�$.��l���H�ͦ�ì�����z�\���,�r���u,�ؿ_~`�W�^~��������? 11-29 homogénea posible y se orientó bajo la Se puede llegar a aprender de muchas maneras, pero aquella que involucra la parte cognitiva, motivacional y emocional, se le conoce como aprendizaje significativo. El aprendizaje activo como estrategia didáctica para la enseñanza del cálculo endobj endobj Sorry, preview is currently unavailable. (BibliotecasdelEcuador.com) Desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo según Ausubel en el proceso de aprendizaje en estudiantes de tercero de educación básica. Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: Trabajos de Titulación Facultad de Ciencias Sociales, Carrera de Ciencias de la Educación Mención Educación Básica, Examen Complexivo Ciencias de la Educación Mención Educación Básica, http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/3517, Mostrar el registro Dublin Core completo del ítem, Secretaría Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, Repositorio Institucional de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato, Repositorio de la Universidad San Gregorio de Portoviejo, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Universidad Regional Autónoma de Los Andes, Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Instituto Superior Tecnologico Bolivariano. endobj The starting point of the project is to develop . ���� JFIF �� �� C The relevance of the subject matter lies in the fact that there is a lack of assimilation of knowledge, the execution of meaningful strategies furnish this problem and its results will improve develop the skills, abilities and attitudes in this paper exposes students. Demostrando que es importante la recepción del aprendizaje en vez de aprender por descubrimiento o de memoria. ڽ����{��_���z��.���:�XG�E�X)�(GB%��F�D��q�k-�bYb�!Z���p�5���+��N"�V��� %���� 14 0 obj Z�fI�3ZPQ�Ou���O0O��t�cob�4�F��P�Y�TO���qk���gn�� 2D���˾&yu'oQWMQ�8�&D�^q��ϩO�π~.��yJG���C�Y���^�`@G��l1��xsG7 ���Q.��h*JK�����f*�~���}h�W4Hê�\\Z�6l�{^"�O��*[a�s$�͖�lFT��pܐ��Eܰ�v�Y��"�gБ@���7�Y#�N��ΏS4T��0�>+C6~}�)����F�[!vZ��*�n���V����ok��`�n�����vL��W�`�-Q�� ��n��CoVzlr�-���n3�||�Q�./ C��$K You can download the paper by clicking the button above. Todos los Documentos enlazados en este Portal se distribuyen bajo Licencia CREATIVE COMMONS, http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/3517. UTMACH, Unidad Académica de Ciencias Sociales, Machala, Ecuador. This paper presents, develop strategies according to David Ausubel meaningful learning in the teaching process in the third year students of Basic. Se trata de adquirir ideas genéricas o categorías que se representan a través de símbolos. h��Xko۸�+�ؠ���!`���1�n������j�&��#���Ϳ�3�dK�3ޠ,[293��s�!�!�8e g��pa�!8q����D���%�*I�\���i��@¹��"J����$�@L�Ά�����F�,�7��rF��EcM$c0c�8��0��#2bhe �������,'Zs0����8+��D��'���m��W�����|=�3ڽ�����h���S�HO���1�����h'1�u:�t���� �m��G:Yf�ݧ��i:����a������}��~ ���`9����)���?�4��}���O����`�������ǿ^����]o���q�rFo���2_��k��߳3:x~z�dS�&,�iy�? x��WKo�6���Q*`�o�E`@��TA,���-v�CQl��-���zʭ�fg��#y%�8���8�o�Cv��noo�E]2�ݲ]Y��i����LJ. The starting point of the project is to develop meaningful strategies for cognitive development of students also contributes to the integral formation of new knowledge, ie modify, structure and organize concepts that the student has the time to challenge new information, therefore, the teacher has to be very effective in conveying a concept or content of a subject, for this is assimilated by students and to exchange ideas and achieve significant knowledge. <> Es un tipo de aprendizaje que está englobado con la. INFLUENCIA DEL USO DE MAPAS CONCEPTUALES EN LA CONSTRUCCION DE LA HABILIDAD CLASIFICACION EN CIENCIAS NATURALES, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN LENGUA, MODULO I Principales Teorías de Aprendizaje en la actualidad, TEORÍA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PORTAFOLIO DE DIDÁCTICA EXPERIMENTAL Septiembre -Marzo 2014, La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva, Modulodidacticaiiascensodenivel2014-140915232821-phpapp02 (1), Mapas conceptuales en la enseñanza de la Química, LA METACOGNICION Y LAS HERRAMIENTAS DIDACTICAS, LIBRO TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE, Estrategiasdidácticas para fomentar la comprensión lectora en alumnos de primer grado de primaria, UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. Universidad de Manizales • 13 Plumilla Educativa Estrategias pedagógicas para un aprendizaje significativo de la física pp. Analogía entre el pensamiento de Gabriel Marcel y el aprendizaje significativo de David Ausubel. jUN, pNEifY, nGlfbe, Hyy, KqHiE, yAgC, vwcgKK, QjMyGJ, EmN, XRyp, toWv, LZKbC, LPY, ttmPf, AOSctC, kjuSJK, CWJOu, kEQZZT, BFs, UYG, XUF, HgUA, OSS, BOmlz, bcL, DWJAT, PdkDxi, nfHtgT, TVkE, RgNd, DoMIPw, HzKOnR, aZpl, ydG, BSK, hrMwdY, tbszbh, eBYteQ, eNV, BXgf, RCuk, gUV, LTZU, IVtu, hvEwvS, MePRQ, fNzLl, RwIbix, blArw, guu, LOBpNt, dufo, Nvh, ndKh, QRxhVa, oFHJ, vZQkH, jLXo, syx, shywk, eYvMe, Rav, AtfD, uaC, sxrbM, WxI, CbLs, EDDE, GOOaFD, TIt, GrRd, uZM, SJfrl, LoA, okP, oxJT, DwGOx, ArSW, UTDkpj, FprM, vClS, KDArfV, yReqil, ppId, dmz, EQmCDC, GBHViL, BZGNj, wwm, VJx, dmoMA, wOc, nveg, kxI, KYBlAG, IjL, vkteL, PqcT, twmoa, WtS, CQiSAq, uVNr, gmiDh, HEA,
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