Para ello hay que ser persuasivo en todas las sesiones y Unidades Didácticas, y también dejar clara la finalidad de los ejercicios en varios momentos de la sesión, como por ejemplo al principio para que tengan claro el propósito para el resto de la sesión. Esta plataforma informática puede que parezca que requiere algo de tiempo pero no es así. 21.pdf. En esta primera semana, como habitualmente, pasamos el recreo en el pabellón, donde aprovechamos para perfilar nuestras sesiones, nuestras anotaciones, y también vigilar esta parte del patio, muy transitada sobre todo en días de lluvia. El Currículo Nacional de la Educación Básica (2016) establece que "Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez más complejos de . Unidad Didactica PDF - Sirve como TFM y como UD para otras asignaturas, donde tendrías que exponerla. Finalmente, nos encontramos con un saco lleno aproximadamente de 35-37 sticks, por lo que la problemática estaba solucionada, tanto como para este año, como para sucesivos. B.11.-Analizar las soluciones adoptadas en función de las características individuales y/o grupales del alumnado. http://jonhernandez.wordpress.com/2011/02/01/resolucion-de-conflictos-en-el-aula/ (Página visitada el. sus rangos de pulsaciones y los principios básicos para mejorar en cada una de ellas MALLA CURRICULAR ÁREA/ ASIGNATURA: EDUCACION FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES GRADO: DECIMO AÑO: 2019 DOCENTE: CHERNELI CHARRY CANIZALES EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAD CAPACIDADES FISICAS Control peso Los cursos mas problemáticos son 3º y 4º de E.S.O (sobretodo éste último). 5.-Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. ¿qué mejorarían en ella? 6.-Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. Tiene zonas específicas dentro de las instalaciones: pasillo de secundaria, pasillo de primaria, un piso entero para bachillerato y abajo los de infantil. Cuando un trimestre esta suspenso, se recupera en Junio, y si éste sigue siendo negativo, en Septiembre. Técnica básica: Golpe de recepción frontal 37 9. Me esforcé en tratar de explicar que el objetivo no era hacerlo antes sino hacerlo bien, sin demasiado éxito. ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD NIVEL III° MEDIO PRIORIZACIÓN 3° y 4° MEDIO, PLAN COMÚN ELECTIVO MES T. SEMANAS T. HORAS OBJETIVOS de APRENDIZAJE (O.A.) Licenciatura en Educación Preescolar. RÚBRICA DE CALIFICACIÓN DEL TRIPLE SALTO DE LONGITUD, No hace los tres saltos correspondientes al Triple Salto de Longitud, Da los tres saltos pero no los marca bien o los hace de manera descoordinada, Hace los tres saltos, con buena carrera y cae en la colchoneta de pie, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera, y cae en la colchoneta de culo, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera y cae en la colchoneta de culo, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera, cae de culo y consigue una distancia meritoria, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Evidencia final Nº: 14. B.5.-Elaborar materiales educativos justificando los criterios de su decisión. 6. Reporte de lectura sobre el juego, iniciación deportiva, juegos modificados y cooperativos y su impacto en la educación del niño. Aprovechando la ausencia de éste profesor, los jugadores han empezado a tomarse a broma el entrenamiento, haciendo trampas y realizando bromas y empujones. Tiempo. Línea de evidencias de evaluación del aprendizaje Evidencias de aprendizaje (En su caso evidencias del problema o proyecto, evidencias que se integran a portafolio) Recursos: bibliográficos; hemerográficos y cibergráficos . Considero que también he aprendido a integrar conocimientos, ya sean por mi propia experiencia o la de los demás, específicos o generales. Hemos centrado el trabajo del tercer trimestre con los alumnos de 4º de E.S.O en cooperación en el aula y en el grupo-clase, por ello hemos diseñado una Unidad Didáctica sesiones de Juegos Cooperativos, reforzada con 3 sesiones a mayores realizadas por los alumnos, que tendrán que ejercer el rol docente diseñando ellos mismos actividades cooperativas. El día que les presentamos la Unidad Didáctica no obtuvimos una buena respuesta por parte de los alumnos, que consideró aburrida la Unidad, pero nosotros se la justificamos con el currículo y la quisimos hacer mas llevadera utilizando ejercicios llevaderos y que consiguieran el interés del alumnado. Considero que esta evidencia es mas bien una evidencia social, que una evidencia educativa o docente, pero mi rol de observador me esta permitiendo fijarme en estos detalles contextuales, igual de importantes o mas si cabe que los detalles mas específicos dentro del ejercicio físico, puesto que si no se conoce el contexto muchas veces no sabemos como actuar. Teoria de las dos celulas, El Leviatán - Es un resumen que describe lo más relevante de cada capitulo del libro. Las evidencias son seleccionadas por los docentes. I Educación Física Desempeño de los estudiantes al concluir el bloque Identifica las generalidades de la Educación Física. Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la . En resumen, es la suma del cómputo general de esas tres aptitudes para que cada alumno y alumna intenten destacar en sus apartados preferidos o para los que están mas preparados, para compensar un posible apartado mas débil, aunque siempre hay casos extremos, tanto positivos o negativos, a la hora de sumar dichos apartados. 2. Educación Física y Hábitos Saludables Maestra. También tienen dos zonas de recreo (patios), las de los pequeños (hasta primaria) y las de los mayores (secundaria y bachillerato), bastante amplias ambas zonas, sobre todo la de los mayores, debido a su mayor número, en un total de unos 550-600 alumnos entre todo el centro. No tengo mucho más que decir respecto a esto, mas que lo que he ido diciendo durante todas las evidencias, donde en cada una de ellas he valorado mi experiencia y he intentando reflexionar y comprender las situaciones que iban sucediendo. Para que el alumno tenga una calificación positiva de la asignatura, deberá tener una nota media de 5. Las generaciones anteriores a la mía, y la mía, teníamos unas horas de ocio que predominaban en la calle, haciendo ejercicio, jugando… y ahora estas horas de ocio predominan en casa, y si no es en casa, no exigen de motricidad en algunas ocasiones, ante el desarrollo de las nuevas tecnologías, teléfonos móviles, videojuegos y videoconsolas, ordenadores…. C.5.-Realizar alguna de las actividades del Plan de Acción Tutorial. Experiencia Educativa bajo el proyecto Red de Comunidades para la Renovación de la Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior (RECREA) que se imparte en la Facultad de Pedagogía. Es concertado estas tres primeras enseñanzas y privada en bachillerato. Situación y enseñanza. Durante los días 15 y 16 de Mayo, he realizado el examen teórico de la Unidad Didáctica de Atletismo a los alumnos y alumnas de 2º de la E.S.O (líneas A, B y C), de Maristas San José. 3. Cada experiencia es un aprendizaje que sirve para otros contextos, siempre partiendo de tu propio perfil, que he ido creando, integrando conocimientos, experiencias, iniciativas, desde el respeto a los demás y también el respeto a mí mismo intentando tener lo mejor para todos y para mí. 1. medio-alto, que oferta la enseñanza bilingüe desde hace unos años. instrumentos y medidas básicas. Por lo tanto, lo que he aprendido es que no hay que hacer predicciones o expectativas alrededor de los grupos puesto que cada clase y cada contexto son diferentes, lo que hay es que adaptarse a las características del grupo-clase para tener mayor control acerca de éste. Línea de tiempo digital del tema "Etapa pre científica". EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: 1. Creo que en un yo utilizaría la misma manera de evaluar/calificar la asignatura de Educación Física. Retomarán la información de las fuentes analizadas (1, 2, 3 y 4 de la actividad anterior) y las complementarán con otros textos (fuentes 5 y 6) para identificar las características de las elecciones en los siglos XIX y XX, y la participación de los distintos actores sociales, como la mujer y la población analfabeta. El alumnado tuvo una zona para realizar el test, y otra distinta para entrenarlo. Como ya he dicho, la experiencia de diseñar, cuidar y corregir un examen ha sido muy gratificante, y de hecho, pensaba tener más problemas de los acontecidos. Este periodo de prácticas de 3 meses de duración ha sido una grata experiencia, tanto en el aspecto personal como el profesional. Mi sorpresa es, sobre todo al principio de los ejercicios, la total competitividad que tienen unos grupos contra otros por llegar antes que el resto, sin importarles hacer bien el ejercicio o no, que por otra parte no era una simulación de una carrera, simplemente un ejercicio de asimilación de paso de testigo de un lado a otro. MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Competitividad Nº: 7. Metodología: Se ha realizado una revisión bibliográfica para situar los orígenes de. En el documento se detalla la experiencia de aprendizaje, la actividad, el propósito de aprendizaje, reto, competencia, criterio de evaluación, evidencia solicitada . ¿Cuáles son las perspectivas de la implementación de las analíticas de aprendizaje en la educación y la formación en los próximos 10 a 15 años? OceanPollution . B.17.-Analizar el Plan de Atención a la Diversidad en el centro y su desarrollo. Únicamente, acepté el fallo, y expliqué en todos los casos lo que significaba esa palabra o esa expresión con el fin de facilitar la comprensión del examen al alumnado. Los docentes, al ayudar al alumnado, también aprendemos durante este proceso, también conocida como evaluación formativa. Para su realización, me he basado en el temario dado en clase (sesiones teóricas). La ebe busca que los docentes y otros profesionales involucrados en la docentes, estuvieron siempre en todo momento bajo un buen clima, favorable y muy distendido y donde el alumnado, a pesar de la opinión que tenían de esta Unidad antes de practicarla, han disfrutado y se lo han pasado en grande. tisfacción frente a este modelo de educación. B.8.-Analizar la funcionalidad de los contenidos curriculares de la materia en la vida cotidiana. las evidencias de aprendizaje en el marco de la evaluación formativa. Lo que si he aprendido es que para evitar este tipo de comportamientos hay que explicar la intencionalidad antes de explicar el ejercicio o al principio de la sesión, para así suavizar a los más competitivos. Revista Electrónica de Educación, 54, 1-20. Sinéctica. 15 min. Identifica y analiza las capacidades físicas . del sistema tradicional de evaluación. A raíz de mi problema busqué en Internet consejos sobre elaboración y análisis de los exámenes de tipo test. Por último también abordamos diferentes conceptos como procedimiento de evaluación (herramientas que forman parte de la calificación), criterio de calificación (normas concretas para calificar) e instrumento de calificación (la herramienta que utilizas para ello). ¿Cuál es el potencial de las políticas europeas como guía y apoyo para la integración de las analíticas de aprendizaje para mejorar la educación en Europa? Es una situación que he intentado tener bajo control, y que si se consigue, obviamente con un esfuerzo detrás, es mucho más llevadero y fácil de llevar a buen terreno. Considero totalmente positiva esta estancia de prácticas, la cual era la que mas me motivaba antes de cursar este Máster, porque me atraía la posibilidad de trabajar con el alumnado en primera persona, ya que siempre estos contenidos me los habían enfocado de manera teórica y no había tenido la posibilidad de tener esta vivencia. EVIDENCIA UNIDAD III UNIDAD 3 REFERENTES PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Identifica sus medidas corporales empleando Ficha integral: Peso, talla, perímetro toráxico, braza. B.7.-Realizar actividades utilizando las TIC como herramienta para la enseñanza. Datos del bloque (nombre del bloque, aprendizajes esperados) Colección y organización de trabajos (el alumno deberá llevar un orden en sus trabajos). En realidad me ha salido todo mucho mejor de lo esperado, me he sabido desenvolver, he tenido días o momentos muy llevaderos y también pequeñas crisis, de las que he ido saliendo, ayudado por diferentes personas, ya fueran mi tutor del centro, mis compañeros, u otros allegados con cierta experiencia en el ámbito. 2.3. Me explicaron que ambos estaban molestos por los sucesivos empujones y se hartaron. Explora nuevos movimientos para representar objetos, personajes y ritmos sencillos. Esta nueva funcionalidad permite diferentes modos de lectura para nuestro visor de documentos.Hemos activado por defecto el modo «Sin distracciones», pero puedes cambiarlo a «Normal», mediante esta lista desplegable. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Carlos J Segura Castilla 1 Evidencia La palabra evidencia viene del latín evidentia (claridad, visibilidad) que expresa la cualidad o situación de lo que se hace visible y manifiesto desde su interior hacia afuera (prefijo ex-, de desde, de un interior a un exterior). Este sistema de calificación facilita el éxito a cualquier tipo de alumnado. Published on Jan 20, 2017. • Los aprendizajes adquiridos con este enfoque persisten por más tiempo y se reflejan en el desempeño general de estudiante. El resto de los artículos presenta-dos en el número resultan ser dife-rentes tipos de aproximación a la educación basada en la evidencia, nuestra herramienta de educación a distancia1, el resultado fue la incorporación de la Redes Sociales y los Blogs para lograrlo, porque de esta manera, se . Me he dado cuenta de que estas nuevas generaciones tienen un nivel de descoordinación bastante superior a la mía, y otras que conozco (familiares y otras generaciones). MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Solucionar un conflicto en el recreo CURSO: 2º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: Después de las vacaciones de Semana Santa, retomamos las prácticas como de costumbre. Por último, me pareció correcto abordar los otros conceptos, algunos que ya conocía como. Encontré un documento bastante completo, que debí leer a la hora de elaborar el examen y no después de ponerlo en práctica. C.6.-Intervenir en la resolución de conflictos. No adjunto bibliografía puesto que la plataforma docente. A.2.-Diseñar actividades, sesiones y/o unidades didácticas o de trabajo con las que el alumno demuestre y justifique la relación con el currículo del curso elegido, 17.-Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización, http://www.educa.jcyl.es/es/curriculo/educacion-secundaria-obligatoria (Página visitada el 1 de Mayo de 2013) Decreto 52/2007, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Realización y diseño de examen teórico Nº: 10 CURSO: 2º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 10-5-. La activación corporal. En el uso de dispositivos y tecnologías GPS, para la ubicación satelital. Podríamos decir, en resumen, que todo lo que hacemos con el alumno puede ser evaluado pero no todo puede ser calificado. Para finalizar la Unidad Didáctica de Atletismo, y ya realizado el examen teórico de dicha Unidad, faltaba el examen práctico, realizado los días 29 y 30 de Mayo. Por ello, y en conclusión, he aprendido a que la realización y diseño de un documento escrito de esta tipología conlleva un trabajo bien elaborado, mucho mayor del esperado y con un cuidado extremo para no tener ningún error. Por mi parte, ha sido una buena manera de realizar un trabajo más o menos periódico dentro de mi estancia de prácticas, y no solo centrarme en el trabajo en el centro, si no también plasmarlo externamente en estos documentos. B.11.-Analizar las soluciones adoptadas en función de las características individuales y/o grupales del alumnado, http://www.eluniversal.com.co/cartagena/vida-sana/nuevas-generaciones-son-propensas-al-sedentarismo-18567. El foco de las bromas y empujones ha sido un jugador, e instintivamente no he quitado ojo de la evolución de la situación. MAPA CONCEPTUAL DE LAS RELACIONES DE LAS FINANZAS CON OTRAS DISCIPLINAS, Ejemplos de paradígmas científicos en la vida cotidiana, Enfermería quirúrgica Historia y linea del tiempo, 8 Todosapendices - Tablas de tuberías de diferente diámetro y presiones, Resumen Capitulos 1 y 2 de Metodología de la Investigación Sampieri (v.2), 1. Solamente darme cuenta de que estos pequeños detalles se pueden ir corrigiendo poniéndome un poco mas en lugar del alumnado, teniendo en cuenta sus características y su contexto. Siempre se había hablado de evaluación, pero está claro que hay una gran diferencia con la calificación, lo numérico. Tiene que tener como mínimo un 3 en cada apartado para que le haga media, y tienen una recuperación del examen teórico y del práctico antes de poner las notas definitivas del trimestre. 3. • Cuando se implementa la evaluación formativa se reduce el tiempo de aprendizaje a la mitad. Criterios de evaluación. BENEFICIOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. Las clases de Educación Física se impartían en el pabellón, bien dotado espacialmente aunque quizás un poco escueto en cuanto a material en algunas ocasiones. En su esencia se evidencia la interacción de las acciones mentales con la realidad, práctica social, a través de la ejercitación, deviniendo en modos de . GUÍA DOCENTE PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-EDUCACIÓN FÍSICA 3º y 4º-PRIMARIA-2021. A continuación se presenta un ejemplo de aplicación del portafolio de evidencias como modalidad de titulación en la Licenciatura en Educación Primaria en la Normal de San Luis Potosí dentro de un contexto urbano. Libro de Educación Física para 2º de E.S.O; Editorial Edelvives, Temas 3-4-9 (Consultado durante el fin de semana del 10-11 y 12 de Mayo). Desde mi experiencia, y opinión, es un centro con un nivel socioeconómico medio-alto, que oferta la enseñanza bilingüe desde hace unos años. Es importante esta parte puesto que la continua interacción con el mundo exterior te proporciona conocimientos y experiencias en todo momento y es crucial saber aprovechar estas oportunidades para formarse a sí mismo, y saber actuar ante estas circunstancias. Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 48/4 - 10 de febrero de 2009 EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Mecanismos e instrumentos de evaluación en Educación Física en la Educación Primaria JUAN JESÚS RUIZ NEBRERA Maestro de Educación Física. Decidí no ser demasiado exigente, y diseñé un examen de 20 preguntas tipo test, con 4 posibles respuestas. HUGO MEDINA. En un momento el profesor pasa todos los datos y resulta ser muy útil tanto para el profesor como para los padres. ), En esta tercera semana he seguido teniendo un rol de observador puesto que mi tutor ha rematado las evaluaciones, exámenes prácticos y recuperaciones teóricas. 6. Además, me ha parecido una buena idea esta actividad complementaria, para que los alumnos se conciencien de la existencia de este tipo de Centros y su organización. En mi segunda semana con mi rol de observador me he dado cuenta de que el componente actitudinal del alumnado varía dependiendo de la edad y del sexo. A pesar de haber abordado parte de esta temática el año pasado, con el mismo profesor en la asignatura de Didáctica de 5º de FCAFD, considero necesaria esta aclaración para el posterior rendimiento de los alumnos del Máster. Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01. PARENT MATERIALS and soil formation.pdf. He de decir que no todos los sticks fueron validos y sólo premiamos con una puntuación extra los que realmente tuvieron un trabajo detrás, y no los comprados o hechos con cartón. Al repartir la nota en tres apartados, estamos valorando aptitudes diferentes, y eso es bueno para el alumnado por si “flojean” o tienen peores condiciones en alguno de los apartados. Por último, decir también que he aprendido a desenvolverme un poco mejor con el currículo de secundaria en Castilla y León, aunque ya venimos familiarizándonos durante todo el Máster. SUBCOMPETENCIA MÁS DIRECTAMENTE DESARROLLADA, A.5.-Entender la dimensión formativa de la evaluación como un instrumento de regulación, tanto de la enseñanza como del aprendizaje , y como un estímulo al esfuerzo, COMPETENCIA MÁS DIRECTAMENTE DESARROLLADA. fSeleccionara 2 evidencias, 1 de un alumno que si logra la intención o propósito de dicha situación de aprendizaje (alumno de alto desempeño)y 1 evidencia de 1 alumno que no logra dicha intención (alumno de bajo desempeño) HUGO MEDINA fTodos (as) los (as) docentes de Educación Física de Educación Básica Una vez acabado el segundo trimestre y sus respectivas evaluaciones, fui entrando en materia con un rol de profesor, que en las últimas 8 o 9 semanas compartí con mi compañera en el centro y con mi tutor, que se desvinculó un poco y nos dejó la batuta de las clases y las sesiones. Conseguí que se dieran la mano, y que el entrenamiento fluyera con normalidad. Este video muestra cómo plantear evidencias de aprendizaje que permitirán valorar el nivel de logro de las competencias (aprendizajes). Y es que como vaticiné, el jugador que estaba recibiendo dichas bromas, ha acabado por hartarse, enfrentándose a otro de los jugadores, mediante empujones y agarrones, y he tenido que levantarme y mediar en el conflicto para que no fuera a más. POR T AFOLIOS: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. También hablamos de conceptos como competencia y capacidad. 13.-Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. El colegio tiene una plataforma informática totalmente en continua actualización por la cual los profesores, después de pasar sus listas de alumnos y alumnas en el papel, pasan éstas faltas de asistencia en dicha plataforma, además de los retrasos o impuntualidades, faltas de material, incidencias actitudinales (en este caso faltas de respeto entre los alumnos y alumnas o hacia el profesor). Evidencia de aprendizaje: 1. C.2.-Saber ajustar la expresión oral a la intención didáctica (instrucciones, explicaciones e interacciones…). La física nos ayuda en la Telemática a establecer comunicación remota a través de Internet, utilizando todas las tecnologías desarrolladas en ese ámbito. Evidencias de aprendizaje Evidencia de aprendizaje 1. Estos problemas surgen del análisis documental y de las entrevistas en profundidad realizadas a varios docentes, los problemas que se abordan en este artículo son: los contenidos, las finalidades de la clase, las estrategias metodológicas, la . Hasta que no suceden determinadas cosas no te das cuenta de la posibilidad de éstas. Te invitamos a revisarlo con detenimiento e identificar . En este caso la solución nos venía bien a todos, puesto que al profesor la creación de sticks nuevos aportaba más material a las clases de Educación Física y al alumnado le aportaba más nota. 21.pdf. • Las ganancias obtenidas son mayores para los estudiantes con más dificultades. Dos vestuarios, zona de material, canastas, porterías… normalmente las clases las impartimos ahí, aunque con el buen tiempo y en algún problema espacial que tuvimos (coincidencia de dos cursos) dimos la clase fuera, en el patio. Evidencias de aprendizaje Nombre de la materia ÉTICA DEL PSICÓLOGO Semana 5, 6 Y. ACTIVIDAD ASÍNCRONA (después de la sesión) Actividades Recursos / Materiales. Pensaba que iba a ser un seguimiento semanal de mi estancia de prácticas, pero también conlleva un trabajo con las competencias y las experiencias vividas. Además, he aprendido que el hecho de que ellos mismos diseñen las actividades les crea un tremendo interés, por realizarlas y explicarlas en clase, y que las sesiones diseñadas por nosotros, los. Aporte de lo aprendido a su formación profesional y personal. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. El calentamiento y su importancia para la salud física. Estuvimos aclarando una serie de conceptos para tenerlos claro desde un principio para que no haya confusiones. A.-ELIGE 7 DE LAS SIGUIENTES SUBCOMPETENCIAS. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. No ha sido así, y el único punto negativo que observo hacia mi persona es el error que explico en la descripción de la evidencia. vez finalizada la evaluación se les ha concedido una hora de juego libre. En un principio, empecé familiarizándome con el centro con una reunión y paseo con mi tutor, Sergio Mato, para posteriormente a la semana siguiente ya incorporarme con el rol de observador, el que conserve durante 3-4 semanas. Ser dirigido por un tutor o tutores es una ayuda importantísima, pero ahora toca dar el paso definitivo para seguir mejorando por uno mismo, de manera autónoma y crearse un perfil de sí mismo que tenemos que respetar. Criterios de calificación. La revisión y análisis de los productos de aprendizaje de los estudiantes está basada en los principios de aprendizaje entre pares, sustentada en la colaboración profesional permanente y situada en sus . B.16.-Analizar las características y el funcionamiento del centro y sus órganos de gobierno. Primero, hay que saber para quienes van a ir destinados, su edad, experiencias anteriores y todo el contexto que engloba la situación. En este sentido el estudio y aprendizaje de la educación física, debe ajustarse . Unidad DidÁctica IniciaciÓn AL Tenis (Daniel Santoveña García) mejorada. Creo que no es una cosa que se consiga en una hora o en dos, son mensajes que requieren de una mínima continuidad para que los alumnos los asimilen, por lo que creo que a base de tener clases de Educación Física con ellos es una cosa que se solucionaría con el tiempo. Y por supuesto lo que he aprendido es a solucionar un conflicto actitudinal, cosa que nunca me había pasado, y que como en la mayoría de los conflictos, con educación y diálogo es fácil de apaciguar. MÓDULO: Educación CENTRO DE Física Maristas San José, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Cooperación en el aula, CURSO: 4º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 2-5-. Respuestas a preguntas sobre conceptos basicos de cualidades fisicas, test de cualidades fisica y ficha antropometrica: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO: 2. Evidencias de Aprendizaje RC-DI-004 00-07/ Fase III: Historia de la ética deportiva Evidencia de aprendizaje: Síntesis analítica-crítica sobre el artículo "Feminismo y Deporte" de Fontecha. Esperaba un mejor comportamiento por parte de los mayores (por su mayor grado de madurez) pero esto sólo se cumple en 1º de Bachillerato. Para ello, tuve que llevarme a casa el libro de texto de Educación Física para ese curso, de la editorial Edelvives, y sacar preguntas de los diferentes temas tratados en clase durante este trimestre (a parte de Atletismo, Natación y Actividades en la Naturaleza). Evidencias en educación y aprendizaje visible. Resultado de la aplicación del test de cualidades físicas y de la ficha antropométrica A-E-A-E 2: Elaborar el plan de trabajo. He adquirido unos conocimientos que no solo he plasmado en el aula de mi Centro, si no que me han servido para plasmarlos también en otros Centros si así se diera, obviamente contextualizando, o en otros entornos más o menos conocidos. Las actividades de aprendizaje son «el conjunto de actuaciones organizadas e intencionales que tienen como fin proporcionar al estudiante situaciones de aprendizaje en las que construir conocimientos y aplicar y evidenciar competencias de manera activa y dinámica». D.-HACER UNA ÚNICA EVIDENCIA FINAL RELACIONADA CON ESTAS CUATRO COMPETENCIAS. Esto no sucedió en todos los enunciados, solamente en casos aislados, pero las preguntas acerca de esos casos se sucedían repetidamente. Blog Aula Magna 2.0. . Mini-Juegos de Voleibol 51 11. Línea de Secuencias didácticas . PRIMARIA. Objetivo de aprendizaje. Por lo tanto, esta reunión también me ha servido para darme cuenta de lo que me espera y estoy de acuerdo en su totalidad. He de comenzar diciendo que lo que más me motivaba de realizar el Master de Formación de Profesorado era su parte práctica, conociendo de antemano el período de 3 meses de prácticas que conllevaba su realización, aunque sabiendo que su parte teórica es igualmente necesaria, pero menos llamativa en mi persona. porque veía venir el posible problema. B.15.-Analizar los conflictos que se produzcan en el aula y las soluciones planteadas. EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD 1 MARZO 4 8 UNIDAD N° 01: "Vida Activa Saludable y Responsabilidad con la comunidad". También una posible solución sería que el grupo que lo realice mal o quiera llegar el primero lo realice el solo para el resto de la clase, pero tiene el inconveniente de tener demasiado parada al resto de la clase solamente para que lo corrijan unos pocos, y se debería aprovechar el tiempo para todos a la vez. Esta Etapa 2 consta de dos momentos: 1er momento es la subida de evidencias y el 2do. La competencia no puede ser observada en sí misma, sino que tiene que ser inferida y lo es, básicamente a través de dos tipos de . A.6.-Diferenciar entre procedimientos de evaluación (observación sistemática, análisis de las producciones de los alumnos,…) e instrumentos de calificación (listas de control, rúbricas, trabajos escritos,…) y aplicarlos en situaciones concretas. Por último, he adquirido una capacidad oral que antes no tenía, ya sea con los discentes, con otros profesores, padres u otros, tanto a la hora de expresarme, como a la hora de dar una opinión o resumen de mi situación en estas prácticas, como ya dije, al público especializado y al que no lo es. Áreas presentes en cada una de las instituciones educativas para las que la Neuroeducación. B.1.-Analizar los elementos del currículo de la materia y su contribución al desarrollo de las CCBB. Los padres también tienen acceso a dicha plataforma por lo que de manera inmediata se pueden enterar de cualquier comportamiento (falta, material, mala actitud). . C.-ELIGE 3 DE LAS SIGUIENTES SUBCOMPETENCIAS, C.1.-Poner en práctica en el aula unidades didácticas, sesiones, organización de las actividades…. MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Visita al CEARD Nº: 12. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA 1 FISICA Con el objetivo de contribuir a su aprendizaje y a un mejor entendimiento y comprensión del contenido que se aborda en esta unidad mediante sus materiales de aprendizaje, hemos preparado esta guía de estudio que pretende apoyarlos a comprender y resolver problemas sobre Mecánica. Study Resources . 1.3.2 Explica la elección de los contenidos de aprendizaje a desarrollar en su intervención como docente de Educación Física para el logro de los propósitos educativos de la educación básica. 1) Manual de Ejercicios para la Actividad Física en el Aula CONADER Leer Descargar 2) Actividad física y salud en la infancia y la adolescencia Ministerio de Educación y Ciencia y Ministerio de Sanidad y Consumo Leer Descargar 3) La actividad física en niños, niñas y adolescentes UNICEF Leer Descargar 4) Juegos motores de ayer y hoy Varios Autores Lo que he aprendido sobretodo es que la realización de este tipo de pruebas escritas lleva una elaboración mucho más grande de la que pensaba, repasando y revisando posibles errores, y también intentando ajustarse a la dificultad del curso al que expones esta prueba escrita. Para que el Prácticum sea exitoso hay que dar unas pautas o aclaraciones anteriores a su comienzo, y este marco teórico que hemos recibido en la reunión reconozco que me ha servido para asentar las bases y comenzar. El aprendizaje cooperativo, 401681209 Esquema Constitucion Espanola 1978 BETA pdf, EsfuÉrtaze Y Resiste - Proyecto InnovaciÓn, Todas - Bateria de preguntas que formaban el examen final de la asignatura, Examen 13 Febrero 2017, preguntas y respuestas, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023, http://www.eluniversal.com.co/cartagena/vida-sana/nuevas-generaciones-son-propensas-al-, http://jonhernandez.wordpress.com/2011/02/01/resolucion-de-conflictos-en-el-aula/, http://www.educa.jcyl.es/es/curriculo/educacion-secundaria-obligatoria, http://www.slideshare.net/aidesoc/elaboracin-y-anlisis-de-examenes-tiipo-test, http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-, http://www.eluniversal.com.co/cartagena/vida-sana/nuevas-generaciones-, http://jonhernandez.wordpress.com/2011/02/01/resolucion-de-conflictos-en-, http://www.slideshare.net/aidesoc/elaboracin-y-anlisis-de-examenes-tiipo-. Concepto EF - planes clase - Historia de la Educación. A.5.-Entender la dimensión formativa de la evaluación como un instrumento de regulación, tanto de la enseñanza como del aprendizaje, y como un estímulo al esfuerzo. Reconozco que ha habido semanas en las que la evidencia la he tenido más que clara, incluso en las que tenía que elegir con cual quedarme, y otras en las que me he tenido que comer más la cabeza para sacarla adelante, pero por lo general siempre ha sido fácil de exponer. El portafolio de evidencias pertenece al curso de adecuación curricular que corresponde al tercer semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. Evidencias de Aprendizaje RC-DI-004 00-07/ Educación física y deporte: historia y filosofía Evidencia de aprendizaje 3. Ejemplos como la palabra “plusmarquista” que fue la mas preguntada en clase, fácilmente sustituida por “poseedor del record del mundo” o expresiones como “realizar un salto a pulso” que también fue muy preguntada, y fácilmente sustituida por “realizar un salto sin apoyos” me han hecho pensar que en estos casos hay que utilizar un lenguaje mas estandarizado y coloquial, y evitar tecnicismos para que no haya este tipo de problemas en pruebas escritas. Ciclo endometrial Bibliografía 70 Lo que he aprendido es que para evitar estas situaciones debemos fomentar un interés por el ejercicio físico desde abajo, desde la base, desde la docencia en la educación física, para que se repartan esas horas de ocio entre ocio activo y ocio pasivo. Puestas las fechas del examen teórico de la Unidad Didáctica de Atletismo para el 15 y 16 de Mayo para todas las clases de 2º de E.S.O me dispuse el fin de semana anterior a realizar y diseñar dicho examen. Entre los modelos de enseñanza en Educación Física emergentes encontramos el modelo ludotécnico, educación aventura y estilo actitudinal, etc. Maristas San José es un colegio con enorme tradición en este deporte, y lo he comprobado observando y preguntando, pero sobre todo viendo estos recreos. Lo que más he aprendido con este examen práctico es a diferenciar de manera numérica la nota que se merecían los diferentes alumnos y alumnas, dependiendo de su rendimiento y resultado a la hora de realizar este test práctico. Son evidentes los diferentes problemas que se presentan en la clase de Educación Física. Esto es muy importante porque los alumnos tienen diferentes capacidades y somos nosotros, los docentes, los que tenemos que ayudar a convertir esas capacidades en competencias o “saber hacer”. Elegí el centro Marista San José, porque me era muy favorecedor, tanto en situación, comodidad, como referencias anteriores. En mi cuarta y última semana como observador, en la cual ya he empezado a entrar en la organización de alguna sesión o colaborando en algún deporte o juego libre, mi tutor ha terminado las calificaciones del alumnado y ha tenido la reunión para poner las notas finales de todos ellos. Una vez por los estudiantes, otra, por los docentes, o en conjunto; por su parte, la estrategia Aprendo en Casa debería sugerir qué evidencias podrían seleccionarse. Situación y enseñanza. ¿Cómo? El medio natural en Educación Física. Obviamente esta reflexión es generalizada y siempre hay excepciones tanto positivas como negativas. integrador para el Portafolio de Evidencias de Aprendizaje, en la Experiencia Educativa "Computación Básica", usando el enfoque por competencias emanado del Proyecto Aula que tiene . Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. conclusiones a 3 meses de prácticas presenciales en un... Esta nueva funcionalidad permite diferentes modos de lectura para nuestro visor de documentos. proceso de enseñanza-aprendizaje en evidencias científicas, además de en su experiencia profesional y de las características del entorno y de su alumnado (Hederich, Martínez . El estudiante al termino de la unidad de aprendizaje será capaz de valorar el impacto de la física en su vida cotidiana, para resolver diversos problemas y desarrollar propuestas de solución; a través de las leyes de la física y del uso de la metodología, aplicando está en su entorno. Marista San José es un centro docente concertado, con enseñanza infantil, primaria, secundaria y bachillerato. B.13.-Analizar el Plan de Acción Tutorial del centro y desarrollo. atenderán el curso de Planeación del aprendizaje en educación física. He realizado esta reflexión puesto que lo que me he encontrado respecto al comportamiento del alumnado difiere un poco a lo que me esperaba en este apartado. Lo he intentado plasmar de manera objetiva y también partiendo mucho de mi opinión y experiencia propia. 29 abril, 2019 por Aníbal de la Torre. También me he dado cuenta de que cuesta un esfuerzo organizar todo esto, puesto que los profesores han de coordinarse para dar permiso a la clase de ir a esa actividad, y el profesor organizador tiene que ponerse en contacto con el personal del CEARD para poder realizar la visita guiada, que una vez allí, tiene un rol mas secundario, y son los trabajadores del Centro los que son los protagonistas de la actividad. Puedo llamar mas conocido a mi experiencia como monitor de campamento, en el cual ya actuaba de manera parecida, aunque diferente que en un Centro, o puedo llamar menos conocido a otra situación pedagógica nueva, pero igualmente me veo preparado para hacerlo. Implementando cualquier tipo de mensajería instantánea, ya sea, que se envíe o reciba información a distancia. La educación basada en la evidencia: las Revisiones Sistemáticas en Educación Se orienta en un espacio y tiempo determinados a través de las nociones "arriba abajo", "dentro-fuera . EVIDENCIAS DEL PRACTICUM. A.3.-Conocer cómo se enseña mediante la observación y el análisis sistemáticos. Respecto a la edad, hay un mejor comportamiento en los extremos de este rango. A menudo el concepto de actividad de aprendizaje se confunde con el de Por ejemplo, hay alumnos y alumnas que son muy deportistas y atléticos pero de cara a la teoría les cuesta más, y viceversa. El 21 de Febrero tuvimos una sesión de familiarización del “Prácticum” del Master de Formación del Profesorado en la Facultad de Educación, donde abordamos diferentes temas con Ángel Pérez Pueyo, previa presentación de la Vicedecana del Prácticum. Concepto para la Introducción de Acciones de Ataque en el Voleibol 41 10. Estoy seguro que el concepto de evaluación formativa, a pesar de ser nuevo para mí, se plasmará en mi experiencia, puesto que considero que en mi transcurso del Prácticum voy a aprender igual o más que mis alumnos, y será un continuo proceso enseñanza-aprendizaje con ellos. Para terminar, decir que la realización de este portafolios me ha servido positivamente en todo momento, me ha hecho pensar, documentarme y reflexionar sobre mi experiencia en el centro, y lo guardaré como uno de los grandes trabajos que he realizado en mi época de estudiante. Ser el mediador es un rol que no estoy acostumbrado a tener, pero sabía que en cualquier momento iba a experimentar. Tengo que reconocer que esta reunión me ha aclarado bastante la diferencia entre evaluar y calificar, puesto que muchas veces empleamos una de esas palabras para referirnos a la otra. Esta evidencia es la que mas complicada me ha resultado de redactar, puesto que son cuatro competencias, con muchos conceptos y situaciones que resumir, todo en pocas palabras. Área: Educación Física N° horas 6 Grado: 1° Sección: única - Fecha :08 al 15 de abril del 2019 II. B.18.-Analizar el Plan de Igualdad entre hombre y mujeres y su desarrollo. Me ha sorprendido más el comportamiento respecto a la edad. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia. Ser capaz de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Entre otros, Fernández-Viader (2002) señala que se ha confundido el término inclusión con el de ubicación física de los estudiantes sordos en las aulas ordinarias. Fue llamado por orden de lista, y realizó una carrera de unos 10 metros antes de realizar los tres saltos o pasos, bien marcados, y ayudados con una guía, que fueron tres conos situados antes de la línea final de batida, con el fin de facilitar el test. Y no solamente los docentes y gente que pertenece al mundo del ejercicio físico tienen que poner de su parte, si no los progenitores y contextos sociales tienen que poner de su parte para lograrlo. Es lo que mas me ha quedado claro. Desarrollar las habilidades de aprendizaje que le permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Ejercicios eficaces para distintas técnicas básicas 33 8. Esta situado en el centro de León, en la calle Álvaro López Núñez, 12, apenas a 10 minutos a pie de mi piso de estudiante. Instrucciones: Consulte el documento correspondiente a la unidad I . El vocablo se forma a partir del verbo videre (ver). También hay alumnos con un comportamiento ejemplar que gran parte de la nota la sacan de ese apartado. Carátula o portada (Materia, Nombre del alumno, Grupo y Grado.) parte 1. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. B.10. Recomendaciones para analizar "evidencias de aprendizaje" como parte de la evaluación de permanencia docente en México. Las evidencias de aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo. las piernas unidas del alumno A son impulsadas para el frente por el alumno B. no deben tocar el suelo.- ALUMNO: Daniel Santoveña García PROFESOR/TUTOR: Sergio Mato Canedo TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Cardeñoso Sáenz de Miera. Carreiro (2004) analiza el pensamiento del profesorado en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación física, desarrollando un estudio con 190 profesores de educación física, los cuales aportaron información importante sobre los valores, creencias, percepciones y preocupaciones en torno al . Una de las pruebas es el análisis de cuatro evidencias de aprendizaje, correspondiente a dos "situaciones didácticas" con dos alumnos, uno de "alto" y otro de "bajo desempeño". El portafolio de evidencias tiene entre otros objetivos importantes: 1) Fungir como herramienta de evaluación del proceso de . B.19.-Analizar las relaciones del centro con la comunidad educativa (familias, instituciones,…). OA 03 Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento para mejorar . Para cada aprendizaje se plantean diferentes evidencias de aprendizaje, las cuales fueron definidos a partir de tres elementos: 1. contextualizadas al territorio, 2. . Evidencia de aprendizaje: INVESTIGACIÓN, EXPOSICIÓN, ETC C.4.-Realizar actividades utilizando las TIC como herramienta para el aprendizaje. 18.-Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Esperaba que el género masculino se comportara de la misma forma, pero no es así, aunque no me ha sorprendido. Es posible que esta manera de calificar tenga algún error o posible mejora, pero desde experiencia todo lo que veo son ventajas, las ya explicadas en la evidencia. en evidencias de aprendizaje reales de vivencias del estudiante . A.10.-Realizar aportaciones a los programas relacionados con la calidad educativa que se esté desarrollando en el centro. TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Examen práctico de Atletismo. que tuvimos (coincidencia de dos cursos) dimos la clase fuera, en el patio. Se recomienda utilizar el diario de campo, así como las tecnologías para registrar y analizar evidencias de observación, análisis y comunicación de las experiencias sobre la práctica in situ, para generar evidencias de aprendizaje que deberán También son muy útiles para meterse en la cabeza de dicho alumnado, y así poder explicarles con buenas palabras y cercanía que deben evitar estos comportamientos (con frases como “cuando yo era estudiante” o “con tu edad”) es mucho más fácil que el alumnado asimile tu toque de atención. Se pretende presentar la Educación Física Basada en la Evidencia (EFBE) y sus ventajas y limitaciones. Tienen un nivel de torpeza ligeramente mayor, como en todos los grupos, hay grandes deportistas y otros que no tanto, pero por lo general, la media observada, son algo mas descoordinados. Obviamente, me paro a pensar en el porqué de la situación, y más o menos lo tengo claro. Resumo mi experiencia en estas 14 evidencias que presento a continuación, y finalizo esta introducción con la valoración que escribo al final de este portafolios. La capacidad es la potencialidad para realizar algo mientras que la competencia demuestra que se domina ese algo. Instrumentos de medición: Balanza, tallímetro, wincha, cm, etc. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje Competencias y Capacidades Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Enfoque de derecho Resultado de esta confusión ha sido el ha-ber obviado de este proceso la reflexión sobre el acceso real a recursos curriculares TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Mª Elena Cardeñoso Sáenz de Miera, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Reunión informativa. Cumpliendo mi sexta semana de Prácticum, ya con un rol totalmente activo, empiezo a fijarme un poco más en el comportamiento de los alumnos a la hora de realizar una actividad física que anteriormente he organizado yo. Conoce ejercicios básicos de calentamiento. Dando continuidad a este . El medio natural en Educación Física. Métodos, Herramientas y Paradigmas: Tema 1 a 6, Resumen Lengua (con ejercicios y soluciones) CAD +25, Resúmenes Fundamentos de Ciencia Política, Apuntes, temas 1, 2 y 3 - Ana Isabel Zamorano, Apuntes, Relaciones Internacionales II: Sociedad Internacional, Organizaciones y Dinámicas tema 1-12, TFM del Máster de Profesorado en Enseñanza Obligatoria, Problemas de mecánica de fluidos Unidades, RESUMEN DEL INFORME PERICIAL PSICOLÓGICO EN UN CASO DE VIOLENCIA DE GÉNERO, Pdf Memorias de Prácticas de Monitor de Tiempo Libre, Preguntas Examen Macroeconomía - Preguntas de examen temas 14 - 22, Letra de algunos Cantos para una Hora Santa, Manual de atractivo facial basico ofiacial, 05lapublicidad - Ejemplo de Unidad Didáctica, Sullana 19 DE Abril DEL 2021EL Religion EL HIJO Prodigo, Ficha Ordem Paranormal Editável v1 @ leleal, La fecundación - La fecundacion del ser humano, Examen Final Práctico Sistema Judicial Español. Unidad Didactica PDF - Sirve como TFM y como UD para otras asignaturas, donde tendrías que exponerla. El presente artículo tiene el propósito de interpretar cómo los docentes de una escuela Normal de Educación Física en . B.-ELIGE 3 DE LAS SIGUIENTES SUBCOMPETENCIAS. Actividades de apertura: Actividades de desarrollo: Actividades de Cierre: El sorteo fue favorecedor a mis intereses, y apenas tuve que esperar 6 posiciones para elegir. A mi parecer, el lenguaje utilizado por mi era básico y muy comprensible, pero parece ser que en algunas palabras utilicé una terminología muy técnica, o no era adecuada para el alumnado, que tienen 13 y 14 años. Respecto al sexo, yo me esperaba un poco mas de igualdad y no es así, hay una gran diferencia a favor del género femenino en buen comportamiento. Todos los alumnos lo realizaron, en su mayoría con éxito, y fueron calificados basándome en la rúbrica que realicé para esta prueba. A.8.-Conocer las características de los alumnos y los procesos de relación e interacción entre el profesor tutor y los alumnos y de estos entre sí, http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml, PROFESOR/TUTOR: Sergio Mato Canedo TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Mª Elena, Cardeñoso Sáenz de Miera MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Descoordinación plasmable Nº: 4 CURSO: 4º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 13-3-, 2013 DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (¿En qué me he fijado? Algunas expresiones o palabras dentro del enunciado de la pregunta o del enunciado de la respuesta no las entendían. En las Guías para el examen se señalan las características de las evidencias, cómo "subirlas" y luego analizarlas "en línea". Una vez vieron que me había dado cuenta, los jugadores se separaron y pararon de enzarzarse, pero aún así, yo fui a acercarme para preguntar por el problema. Yo solamente me centré en crear un examen de fácil ejecución sin tener en cuenta los posibles problemas de comprensión lectora. Se entiende por "evidencia" el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubierto satisfactoriamente un requerimiento, una norma o parámetro de desempeño, una competencia o un resultado de aprendizaje. Se expresa corporalmente. Rafael, se tomó como documento orientador para la formulación de la malla de aprendizajes LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y . En siguientes recreos a lo largo del trimestre no he visto ningún problema parecido, así que creo que conseguí el objetivo de evitar más manifestaciones como esta, además de que con mi presencia comprendieron que esas cosas no iban a tolerarse. Está claro, y como colofón, que a partir de ahora, cada uno tiene que buscar su propia manera de trabajar y actuar en este tipo de experiencias. En México la evaluación para la permanenciase hará a más de un millón de profesores, que requieren asesoría personalizada. Además, el alumnado ha aprovechado las instalaciones y materiales para participar en diversas pruebas de atletismo, como el salto de longitud, de altura, pruebas de velocidad y relevos. Síncrona. Respecto a integrar nuevos conocimientos, está claro que antes del periodo de prácticas estas eran nuevos para mí y he sabido integrarlos, por lo que no veo ningún pero a integrar unos nuevos en nuevas situaciones o nuevos lugares de docencia o práctica deportiva. 3º EjE COMPETENCIA MOTRIz Componente pedagógico-didáctico • Integración de la corporeidad Aprendizaje esperado • Adapta sus acciones en tareas y estímulos externos que implican cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propósito de valorar lo que es capaz de hacer y canalizar el gusto MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Conseguir material con incentivo Nº: 8. realización de las sesiones y el alumnado que realmente había trabajado bien en dicho trabajo optativo tendrían un plus en su nota final. A atividade, com um alto caráter cooperativo, deve mostrar a interdependência positiva entre os membros do grupo. Instrucciones: 1. B.12.-Elaborar propuestas para la atención a la heterogeneidad del alumnado. 2.4. Les expliqué que yo también había sido alumno y les comprendía, pero que ese tipo de comportamientos no eran adecuados, además, siendo ambos del mismo equipo de balonmano, si no todo lo contrario, afectan a la cohesión de grupo, a la unión del mismo. En conclusión, y si me preguntan por la utilidad de este Máster, expondré sinceramente que el bloque y experiencia mas enriquecedora es la del Prácticum, sin la cual uno no es capaz de llegar a sentirse docente. En el citado recreo mi profesor me expuso todo lo relacionado con el tema de evaluación y calificación, aunque ya que la evaluación es a lo largo de todo el proceso, y los criterios eran trimestrales, yo lo llamaría calificación. Tuve la dificultad de quedarme sin ideas para cumplimentar las 20 preguntas (28 en total al haber examen tipo A y tipo B, repartidos entre los tres cursos de 2º de E.S.O), me quede escaso de ideas y tuve que repasar y exprimir el temario para sacar las preguntas adelante, cosa que finalmente conseguí pero con un grado de esfuerzo mayor al que yo pensaba. A.8.-Conocer las características de los alumnos y los procesos de relación e interacción entre el profesor tutor y los alumnos y de estos entre sí. Aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaz de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Lo que he aprendido con esta nueva tecnología es que supone también un reparto en la educación del alumnado, puesto que en la escuela el profesor es el máximo responsable pero fuera de ella lo son los padres, y a pesar de que el contacto no sea personal, que también existe, ya que es necesario periódicamente, evita un exceso de reuniones con el profesor y sobretodo futuros problemas para el alumnado por su inmediatez informativa. Pero en algunos casos, evita aparte de reuniones, que el alumnado adquiera un mal hábito o comportamiento, por que los padres, al realizar el seguimiento se enterarán enseguida de esta actitud y tendrán que hablar con su hijo en casa para que se justifique o les explique porqué adoptó esa actitud, y que la cambie o evite. Conceptos. El resultado ha sido satisfactorio, y este problema no se volverá a dar en un futuro, al menos dentro de esta Unidad Didáctica, además, ante la posibilidad de tener la misma problemática en otras Unidades, podemos adoptar la misma solución debido a su éxito anterior. De la Grecia Clásica a la Educación Contemporánea, Terceras de educación física en la formación básica evidencia 2.1, Glosario de palabras destacadas entrenamiento y rendimiento deportivo, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. La experiencia de diseñar, cuidar y corregir el examen ha sido muy satisfactoria, pero me llamó la atención la dedicación que conlleva cuidar un examen. Los criterios de evaluación del área de Educación Física deben permitir al profesorado comprobar la adquisición de capacidades en el alumnado, es decir, la consecución de los objetivos y el desarrollo de las competencias básicas. El Diseño Universal en la arquitectura El Diseño Universal (DU) no es un concepto original del ámbito educativo, sino que surgió en el campo de la arquitectura en la década de 1970 en Estados Unidos. El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Responsabilidades docentes. Kids education . 15.-Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje. En conclusión, a pesar del error, me supe desenvolver en la situación, y no hubo problemas de explicación en ninguna de las tres clases en las que realice el examen. Éste consistía en un Triple Salto de Longitud, disciplina trabajada ya en clase en una sesión anterior, y se realizó en las mismas circunstancias y sin variedad respecto a esta sesión con el fin de que dicho test práctico les fuera familiar a los discentes. En este sentido, la Guía representa un marco de apoyo a los responsables políticos (jefes de departamento o altos funcionarios de los ministerios) para rediseñar la política de educación física y acelerar el desarrollo de varias dimensiones del capital humano de una manera única e integral. Dentro de 4º de E.S.O en el Bloque 2 de Juegos y Deportes hay un contenido importante hemos trabajado con esta Unidad Didáctica de Juegos Cooperativos: -Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo, En dicha Unidad hemos trabajado con dos sesiones de Acrosport, que requerían total entre todos los miembros del grupo para conseguir la figura, y una tercera en juegos competitivos requerían la colaboración de todos los miembros del equipo para. A.2.-Diseñar actividades, sesiones y/o unidades didácticas o de trabajo con las que el alumno demuestre y justifique la relación con el currículo del curso elegido. Dicha plataforma evita bastantes reuniones presenciales con los padres (esto no quiere decir que no sean necesarias). Ejemplificación del portafolio de evidencias. evidencia y posteriormente en lo que hoy se conoce como educación basada en evidencias. Las evidencias no son todas las actuaciones o producciones de las actividades planteadas. 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su . Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Por ello, se deben seleccionar aquellas . También he aprendido a ponerme en el lugar de los alumnos a la hora de ejecutar estos instrumentos de evaluación. Es una experiencia que me servirá en el futuro, ya sea en un centro docente, escuelas deportas, campamentos u otro tipo de clases o situaciones pedagógicas. Maduracion folicular No es necesario meter en las . http://www.slideshare.net/aidesoc/elaboracin-y-anlisis-de-examenes-tiipo-test (Página visitada el 16-5-2013). Mi propósito es que todos los alumnos aprendieran a pasarse el testigo correctamente, sin ningún tipo de competición ni premio por conseguir un resultado u otro, o tardar más o menos que el resto. A pesar de ser una cosa obvia, reflejada en los medios de comunicación en algunas ocasiones, me ha llamado la atención darme cuenta por mi mismo en persona, al no haber trabajado antes con un grupo tan grande (25-30 alumnos) no me había dado cuenta de esta evidencia. La innovación en educación mal entendida puede hacer daño. A.4.-Obtener información de forma sistemática sobre los sistemas de evaluación y calificación utilizados y analizarlos, LÓPEZ, V. (2005): “La participación del alumnado en la evaluación: la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación compartida” Tándem, nº 17, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Plataforma de control de asistencia y material, DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (¿En qué me he fijado?).
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