Zaragoza, España. En nombre de la cooperativa. El adulto proporciona un ambiente seguro para trabajar con la pregunta, no con la respuesta. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 50 los niños pueden expresar sus sentimientos y emociones. Para cultivar el interés y mantenerlo vivo, Freinet busca las estrategias más apropiadas para que el niño sienta la necesidad y la importancia, individual y social, de lo que hace. Esta experiencia pedagógica se sustenta sobre unas bases concretas: Además son seis los pilares sobre los que construyó el enfoque de su pedagogía: el ambiente, la pareja educativa, las familias, la formación continua, el taller y la documentación pedagógica. La filosofía Reggio Emilia establece la importancia de su aprendizaje en las vivencias y experiencias. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Analizar los contenidos teóricos y fundamentos del Enfoque Reggio Emilia Identificar los aspectos positivos del enfoque Reggio Emilia. En esa medida, la escuela con el enfoque de Reggio Emilia busca que los niños tengan un ambiente propicio, dinámico y funcional, que esté hecho a su medida, diseñado y pensado para sus necesidades, y que permita la interacción. (2001). Mientras que en el método Montessori los niños trabajan de manera individual, con actividades preparadas por el profesor que el niño escoge libremente. (2006). También describe que cada ambiente se configura como un paisaje, bajo una estética, unos materiales y unas acciones que los diferencian unos de otros. El enfoque Reggio Emilia tiene como objetivo ofrecer una alternativa pedagógica que busque el desarrollo de las potencialidades de los niños en un ambiente … Descubre más al respecto... El contenido de Eres Mamá es solo para fines educativos e informativos. Es necesario mantener la inquietud por la investigación. Calle Bolivia, 2, 28691 Villanueva De La Cañada para bebés ( < 3 años) para niños ( > 3 años) La Vaca Peluda es una Escuela Viva con gran influencia del enfoque Reggio Emilia. Es por eso de vital importancia que el docente identifique los símbolos que pueden estar enseñándole a los niños consciente o inconscientemente, formal o informalmente y diseñar un ambiente que muestre como se desarrollan y se construyen las conexiones entre los niños, profesores y adultos en general. Capítulo II 2. La transparencia no excluye la opacidad ya que a pesar de ser lugares abiertos con mucha luz, cuentan con espacios recogidos. La idea de esta actividad es crear para aprender. Para niños Pintura. Reggio Emilia. De hecho, esta capacidad abunda en los niños pequeños, que son los mejores oyentes del mundo que les rodea. Rinaldi, C. (2001) La Pedagogía de la escucha: La perspectiva de la escucha desde Reggio Emilia. ¿Dónde viven los magos y las princesas? Un saludo. (2003). (Edward, Gandini &Forman, 1993). Daniel: Para hacer magia. Si tienen material feliz de recibirlo. En una época centrada en la reconstrucción urbana de la posguerra, la principal preocupación del grupo era la formación de nuevas escuelas, donde … Este enfoque se aplica en la Unidad Educativa Santana desde el 2003. El enfoque de Reggio Emilia se basa en el niño como portador de derechos y necesidades, en su potencial, en su capacidad de construir conocimientos. (1961), expresó así la misión: "La educación debe liberar la energía y las capacidades de la infancia, así como promover el desarrollo armónico de los niños en todas las áreas: la comunicativa, social, afectiva, y un pensamiento crítico y científico". son propuestas de actividades con la intención de provocar, incitar, invitar a los pequeños a la exploración, el descubrimiento y la acción. Santa Eugènia Olleries - su tutor en la página BuscaTuProfesor. Las diversas etapas de aprendizaje en un infante deben estar precedidas de una preparación acorde a cada edad. © LaVozEducativa 2017 – 2021, todos los derechos reservados. Estudio cualitativo sobre los procesos pedagógicos en relación con la Educación Corporal en el tránsito de la Educación Inicial hacia la Básica Todas las actividades de los niños fueron documentadas, incluso los comentarios que hacían y la descripción de sus dibujos. Imagen No1.2 Loris Malaguzzi www.jardíninfantil.com En un principio estuvo autogestionado por el pueblo hasta conseguir la ayuda municipal. Como Malaguzzi menciona, " (…) es como dar monedas a los niños para que las tengan en sus bolsillos y que las saquen y las gasten cuando la oportunidad se presente en el camino, son estrategias o herramientas ganadas en la experiencia de la escuela Reggio para utilizarlas en diferentes circunstancias.” UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 12 La historia de estas escuelas se remonta al año 1945 en una región llamada Reggio Emilia, también llamada Reggio nell'Emilia, al norte de Italia, Es una pequeña ciudad que en el año 2009 contaba con 167.678 habitantes, está situada a lo largo de la vía Emilia, capital de la provincia homónima, en la región de la Emilia-Romaña. Por lo tanto el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje no es el maestro sino el UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 27 niño. (Documentación proyecto mariposas, 2005). + 43. Fecha De Actualización: 21 Octubre 2022. Los docentes, padres y representantes que se rigen por esta filosofía, deben servir como guía para fomentar y mejorar el aprendizaje. La escuela activa de Freinet parte, de la actividad del niño, actividad estrechamente vinculada al medio. Sostiene … Vigotsky habla del constructivismo social o sociocultural, de él resalta la interacción con los adultos, el comportamiento y las habilidades, aptitudes y creencias están relacionadas con el contexto sociocultural en el que se encuentra el niño. Washington D.C.-USA Grillo.C.Los cien lenguajes del niño.Acceso:10-02-2011 www.educarjuntos.com.ar/archivos/escuelasreggio.doc - Educadoras de Infantil.Escuelas de Reggio. El Enfoque Reggio Emilia es un enfoque educativo aplicado a los centros de educación infantil y primera infancia, que nace en Italia, concretamente en la ciudad de Reggio … Estos ejes vertebrales, lejos de quedar obsoletos son de lo más “innovador”. desafiar. Es la continuación natural del trabajo realizado en la … Es la base del enfoque e involucra un diálogo democrático. EL ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTANA Imagen No 3.1 Unidad Educativa Santana Foto tomada por Olga Correa. (2nd ed.). Una manera diferente de trabajar que no se había visto hasta el momento y que al día de hoy aun siguen muchas escuelas. Paulo Freire, en su propuesta pedagógica tiene mucha similitud con el Enfoque, habla de que el educador tiene como prioridad lograr que el niño sea una persona crítica, creativa, tanto el educando como el educador aprenden mutuamente, el maestro debe tener imaginación para aprovechar las situaciones, inventar técnicas y crear técnicas que propicien la actividad y el diálogo. La educación infantil en Reggio Emilia.Loris Malaguzzi. (Cabrera, 2000) Gardner, estudió el desarrollo de los niños en relación a siete dominios de la inteligencia, esta teoría permite ampliar las nociones tradicionales de inteligencia, basadas en considerar a la inteligencia única y cuantificable. Y el niño dice: En cambio el cien existe. Archivo En los Estados Unidos, por ejemplo, existe una gran preocupación por la educación preescolar desde finales del siglo XX, es en este contexto que empieza a conocerse el enfoque pedagógico de Reggio. Este enfoque fue desarrollado … A las plantas y bichitos que viven en la tierra les gusta la lluvia para salir a tomar agua y bañarse. Se basó principalmente en la introducción del arte en la etapa preescolar. Algunos de los principios que hacen de este enfoque una alternativa educativa innovadora, que se está extendiendo por diversas partes del mundo son la práctica de la escucha, permite que el niño pueda expresar de diferentes formas su sentir y su pensar, los proyectos hacen que el niño pueda construir su propio conocimiento, la observación y la documentación juegan un papel importante para evidenciar la evolución de su proceso educativo y la participación activa de los padres en dicho proceso. La ética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.(1ª.ed.). Orientador en la educación ¿Cuál es su función? ¿Qué objetivos persigue el método Reggio Emilia? Hoyuelos, A. The International Reggio Exchange. El enfoque Reggio Emilia tiene algunos postulados de la teoría de Freinet especialmente al ver niño como el centro del aprendizaje, otro aspecto es el de despertar y mantener el interés del niño a través de estrategias apropiadas, coincide también en el trabajo grupal, donde los niños se unen de acuerdo sus afinidades, las actividades parten de las necesidades del niño y sus expectativas. Se refiere a las 100 formas que tiene un niño de expresarse e interrelacionarse con iguales y con los adultos. Acceso: 21-02-2011, http://es.wikipedia.org/wiki/Reggio_Emilia Davoli,F y Hoyuelos, A .(2008). Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestro sitio web. DURANTE EL PERIODO 2018 - 2019 ... fue implementada con … Todo ello para proporcionar un ambiente de bienestar que favorezca la relación entre niños, educadores y familias. Presta especial atención a los proyectos en grupos y actividades sociales que permitan al infante intercambiar o exponer ideas juntos. Es importante la observación para escuchar lo que el niño nos quiere decir. Loris Malaguzzi (Citado por Edwards &otros, 1998) UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 22 Imagen No 1.7 Centro Internacional Loris Malaguzzi Imagen No 1.8 .Centro Internacional Loris Malaguzzi reggiochildren.es reggiochildren.es Otro aspecto que resalta Hoyuelos, (2009), sobre el enfoque, es que la escuela debe asumir la responsabilidad de impulsar tres profundos valores culturales: solidaridad, democracia y participación. Rol del profesor El profesor en Reggio Emilia es partícipe del aprendizaje del niño. Um segundo modelo também avaliado por Bronfenbrenner como incompleto é o de atributos pessoais, com objetivo de estudar as características biológicas ou físicas da pessoa, como idade, sexo, estado fisiológico do organismo (tipo de … La organización de los espacios permite que el niño investigue y descubra casi sin intervención de los adultos. OBJETIVOS DEL TRABAJO DE FIN DE GRADO ... Para entender el enfoque de Reggio Emilia y el origen de esta innovadora pedagogía, es necesario situarnos en el momento histórico que, Europa en general e Italia en particular estaban viviendo. Um segundo modelo também avaliado por Bronfenbrenner como incompleto é o de atributos pessoais, com objetivo de estudar as características biológicas ou físicas da pessoa, como idade, sexo, estado fisiológico do organismo (tipo de … Gabriel: Los magos hacen magia para desaparecer las cosas Paula: Hace michos años vivían las princesas. Italia Wurm, J. Es interesante tener en cuenta estas ideas sobre Reggio Emilia con el fin de establecer un modelo de acción para la implementación del enfoque de Reggio Emilia en colegios, a fin de elaborar directrices para profesores y escuelas a través de un trabajo donde los alumnos son invitados a experimentar el arte a través del juego y la imaginación, utilizando diferentes lenguajes, ya que … Magos: Gabriel: Un señor se disfraza de mago y muestra su magia a otros señores que están viendo, hace magia con un polvito mágico. Principal. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 51 Imagen No 3.5 Proyecto “Rostros y Emociones” Foto tomada por Olga Correa 26-03-2011 3.2 Proyectos de Reggio en la Unidad Educativa Santana Imagen No 3.6 Proyecto “Mariposas” Foto tomada por Olga Correa 26-03-2011 “Las Mariposas” El proyecto surge a partir de que los niños de primero de básica escucharon una canción del grupo chileno Mazapán. Esta metodología supera el modelo de enseñanza tradicional adoptando un modelo constructivo que se caracteriza por una apertura a un trabajo según los intereses de los niños. En ningún momento sustituye el diagnóstico, el consejo o el tratamiento de un profesional. Esta filosofía defiende el derecho del niño a aprender en un ambiente donde pueda vivir, convivir, relacionarse y aprender. Las maestras les preguntaron qué sabían ellos de los magos y las princesas y qué querían saber de ellos, estas fueron algunas de sus respuestas: Princesas María José: Las princesas se visten muy elegantes y el rey te corona princesa, yo quiero saber cómo hacen magia. La finalidad es conocer el enfoque, la metodología, los principios para aplicarlos en su país. ¿Cómo aprenden los niños? La escucha es una idea fundamental de estos centros de infantes. Se visten con varita, sombrero y usan capa para que metan cosas y después hagan magia. (2001). Reggio Emilia nos gusta porque, más que una pedagogía o un método, es un enfoque, una manera de entender la educación y de mirar al niño. Para que esto sea posible se ha de crear un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño. Ante cualquier duda, es recomendable la consulta con un especialista de confianza. Durante esta década se celebraron reuniones y seminarios a escala nacional, confirmando que este enfoque innovador se estaba expandiendo más allá de las fronteras de la ciudad de Reggio Emilia. (2006). Juan Sebastián: Es para darle al novio. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5207311.pdf, https://www.redined.mepsyd.es/xmlui/handle/11162/91895. Muchas veces lo que se observa se interpreta según la manera de ver las cosas que tiene cada persona, mucho influye las experiencias, la ideología, la religión, la sociedad, etc. En este aspecto Malaguzzi coincide con Gardner, cuando nos habla de los cien lenguajes, lo hace de forma metafórica para mencionar las inteligencias múltiples de Gardner las que se expresan de forma creativa en el arte, en la pintura, el modelaje, el baile, la dramatización, el canto, la narración, etc. El crecimiento cognitivo se lleva a cabo mediante dos procesos: - La organización. Madrid- España: Beltrán. Hoy en el blog tenemos a Eva Martín, directora del nuevo proyecto Reggio Explora que verá la luz el próximo curso. Fecha De Creación: 6 Mayo 2021. De esta manera son los que garantizan que el proyecto educativo realmente se cumpla. Por ambiente educativo, no sólo se considera el medio físico sino las interacciones que se producen en él así como la organización y disposición espacial, de los objetos. Malaguzzi dijo que educar debe ser sinónimo de optimismo, de ironía, que no se debe vivir en la escuela “nada sin alegría”. Zaragoza, España. Considerando que los niños son perfectamente capaces de construir el conocimiento, evitamos «abrumarles» con nociones; por el contrario, el aprendizaje se realiza a través de caminos concretos en los que cada uno puede medirse y que incluyen experimentos y proyectos a realizar. Este movimiento nació en Italia, en la región del mismo nombre, durante los años que siguieron a la Segunda Guerra Mundial. La inteligencia se construye usándola. Inicio del proyecto: Preguntando y esperando. Enseñar menos, aprender más: el movimiento que prepara a los niños para la vida, 3 cosas que te hacen sentir culpable como madre y cómo actuar. Estos ejes vertebrales, lejos de quedar obsoletos son de lo más … Las actividades pedagógicas del enfoque Reggio-Emilia se basan en las necesidades del niño. Hoy forman parte de un sistema público de servicios educativos reconocidos como "centros de innovación e … ¿Qué alimentos le causan colicos a un recién nacido? Reggio Emilia es un enfoque educativo utilizado principalmente para enseñar a niños y niñas de 3 a 6 años. Tanto para los niños como para los profesores significó un conocimiento profundo y respetuoso de la sabiduría de la naturaleza. Un día le pasó algo raro Sentía su cuerpo inflado No tuvo ganas de salir Solo quería dormir Se puso camisa de seda Se escondió en una gran higuera Todo el invierno durmió Y con alas se despertó “Ahora ya puedo volar Como ese lindo zorzal Mariposa yo soy Con mis alitas yo me voy” Las maestras hicieron preguntas a partir de lo que dice la canción, se registraron las inquietudes que salían de los niños, provocaron, motivaron a que todos participen, surgió así el tema del proyecto, se ambientaron las aulas y comunicaron a los padres para que haya un involucramiento. JN - 30 de Maio de 2022 by fcorreia_30 in Orphan Interests > Medicine (Wurm, 2005) 2.3 El ambiente como el tercer maestro “El ambiente es el tercer maestro”, es una expresión usada por los maestros de las escuelas de Reggio, el entorno o el ambiente, apoya el trabajo y los intereses de los niños sin necesidad de una guía, ni la intervención constante de los adultos. El objetivo es desarrollar el potencial del niño y captar sus aptitudes experimentando con caminos que incluyen la imaginación, el compartir y la gratificación. A continuación … La pedagogía del asombro. Desde hace mucho tiempo la figura del orientador en la educación se ha asociado con la evolución académica del estudiante. El aprendizaje y la documentación pedagógica es un material valioso para los maestros, pero también para los niños y las familias y para quienes deseen aproximarse a las estrategias de pensamiento de los niños. Cambiar ). Acceso: 22- 02-2011. www.reggiochildren.es/ Red Solare (2010). - Implantación de la marca en Zaragoza. La pedagogía Reggio Emilia surge en Italia tras la II Guerra Mundial como una propuesta educativa del pedagogo Loris Malaguzzi que defiende que UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 2 ABSTRAC Reggio Emilia Approach is an innovative educational alternative, born in Italy after the II World War, in a small population from which it takes its name comes from the community, Loris Malaguzzi launched the project and is considered the creator of this pedagogy. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 17 Imagen No 1.6 Centro Internacional Loris Malaguzzi Redsolarecolombia.org Reggio Children promueve y organiza intercambios pedagógicos y culturales que ya tienen lugar entre los centros municipales de primera infancia de Reggio Emilia con los profesores, académicos e investigadores de todo el mundo, a nivel local, nacional e internacional. Las teorizaciones de Malaguzzi, sobre Reggio Emilia, dan cuenta de los cambios en la perspectiva antropológica del niño, pero también, de la forma de intervención de los adultos, e … El enfoque Reggio Emilia tiene como objetivo ofrecer una alternativa pedagógica que busque el desarrollo de las potencialidades de los niños en un ambiente propicio, donde los proyectos … La pedagogía Reggio Emilia brinda numerosas ventajas frente a un enfoque más tradicional de la educación. En el curso “Iniciación al Enfoque Reggio Emilia” aprenderás sobre el rol del educador o progenitor como mentor y guía, los ambientes con el fin de estimular el aprendizaje y cómo utilizar los materiales con el objetivo de provocar e incentivar la estimulación del niño y cómo evaluarlo. REGGIO EMILIA. El niño primero: Metodología Montessori, Reggio Emilia y Enfoques Contemporáneos de la Educación Escolar. Reggio Emilia y la pedagogía de Loris Malaguzzi. Washington D.C.-USA http://www.escuelasinfantilesmunicipalesdepamplona.com/ www.reggiokids.com/about/about_approach.php http://www.mineducacion.gov.co/1621/article http://www.jardíninfantil.com UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 72 www.colombiaaprende.edu.co/html/home/.../articles www.reggiochildren.es/ - www.redsolare.com/ www.lluisvives.com/servlet/SirveObras es.wikipedia.org/wiki/Pedagogía_Freinet, Copyright © 2023 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved, Descarga documentos, accede a los Video Cursos y estudia con los Quiz, ENFOQUE CUALITATIVO Y ENFOQUE CUANTITATIVO, enfoque cualitativo vs enfoque cuantitativo, Enfoque Sistemico Enfoque Sistemico Enfoque Sistemico, Enfoque cuantitativo y enfoque cualitativo, Enfoque tradicional vs enfoque contemporáneo de la didáctica, enfoque de procesos enfoque de procesosenfoque de procesos, CONCEPTOS, ENFOQUE CUALITATIVO Y ENFOQUE CUANTITATIVO, ENFOQUE FINALISTA ENFOQUE FINALISTAENFOQUE FINALISTAENFOQUE FINALISTA, principales caracteristicas de enfoque cualitativo y enfoque cuantitativo, TEMA 3TEMA 3 LOS ENFOQUES DE LOS ENFOQUES DE RASGORASGO. OBJETIVO GENERAL: Describir el Enfoque Reggio Emilia, utilizado como alternativa pedagógica en la sección Pre-primaria de la Unidad Educativa Santana. Estos beneficios serían: El sentimiento de unidad entre los distintos miembros que … Barcelona-España: Octaedro. Zaragoza-España: Mira Editores. Ahora que sé qué es el método Reggio Emilia, ¿en qué consiste? El aprendizaje efectivo en niños es la preocupación de una gran mayoría de padres y docentes que pertenecen al sistema educativo. Propuesta pedagógica en torno al enfoque Reggio Emilia en los grados preescolar en el Colegio del Niño Jesús Angélica Paola Pachón Mahecha Reggio, coincide con la pedagogía de Freire, cuando se refiere al niño como una persona crítica y le da la oportunidad de expresarse libremente, creativa cuando se le ofrece una amplia gama de elementos para que construya y descubra el aprendizaje, co-aprendiz y co-constructor, cuando el maestro y niño aprenden el uno del otro. … Permite vislumbrar lo que allí se trabaja, el ambiente debe hablar, debe invitar a entrar a participar en él. (2nd ed.). A esta se le añadieron más escuelas de los alrededores, promovidas por mujeres y con la colaboración del CLN (Comité de Liberación Nacional). Funciones : - Formación en Reggio Emilia a cargo del grupo Max Mara. Otro aspecto importante es la observación y la documentación, son herramientas que registran todo el proceso a través de diferentes medios, los proyectos son importantes como método de aprendizaje. Las diferentes aulas y dependencias son estéticamente decoradas de manera que inspiren al niño, el atelier les ofrece toda clase de materiales para que los niños puedan expresarse en sus cien lenguajes. Basada en la escucha y la observación. Cuando llueve el sol que está muy caliente se refresca antes de dormir. Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 25 & otros, 1989). El enfoque Reggio Emilia realza la pedagogía del asombro y la escucha de la infancia, cuida el lenguaje que se emplea con los niños respetando los tiempos y el derecho de los niños y niñas a expresar su cultura siempre cuidando la estética del espacio. Los proyectos comienzan con los profesores observando y preguntando a los niños sobre el asunto de interés. ¿Qué hacen los magos? Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Haz clic para seguir esta página y recibir notificaciones de las nuevas entradas por correo electrónico. Hoyuelos, A. Llevando a cabo el proyecto. 10. Esta teoría tiene cierta relación con Malaguzzi y el modelo educativo de Reggio en cuanto a que también sugiere que se debe prestar atención a las distintas inteligencias que interactúan y a los diversos lenguajes a través de los cuales se expresan los niños. El niño tiene cien lenguas (y además cien, cien, y cien) pero se le roban noventa y nueve. . En el cielo ya podemos ver las lunas que lentamente levadas por el viento se acercan al sol para cubrirle con una cobija que está hecha de algodón. Malaguzzi, parte de algunas viejas teorías, las estudia, analiza, toma lo positivo de éstas y con su propia experiencia crea las escuelas de Reggio Emilia, logrando una manera diferente de trabajar en donde hay un acoplamiento entre lo cognitivo, lo relacional y lo emotivo. El ambiente entonces, juega un rol importantísimo y puede influenciar a las personas de diferentes maneras. El enfoque Reggio Emilia es un enfoque innovador e inspirador en la educación y el aprendizaje de la primera infancia (0-6 años), que al igual que Montessori, … Un día llegó Juliana con una revista de princesas queriendo hacer una varita mágica, a las demás niñas les encantó la idea y todas quisieron hacer una, pero los niños no querían ser princesa ellos querían ser magos para poder utilizar su varita. De aquí nace la idea de Malaguzzi, de romper con las clases de un solo maestro, el afirma que las clases de alumnos con un único profesor es el lugar donde menos educación se puede hacer. Las maestras en el Enfoque Reggio Emilia, decoran el lugar con los temas que desean que surjan en los niños, presentan videos, cuentos, cuentan anécdotas, etc. De acuerdo con las respuestas de los niños, los profesores introducen los materiales, las preguntas, y las oportunidades que provocan a niños para explorar más lejos el asunto. Fomentar un clima de aula agradable y motivador. 41.pp Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. El papel del docente es básicamente productor de entornos de aprendizaje dinámico, tranquilos y agradables para crear, jugar y aprender. Consiste en adaptar las ideas para incluir nuevas formas de pensar. Método Reggio Emilia | Red Educa Share Watch … El niño es el protagonista. (Edwards, Gandini & Forman, 2001). Se da mucho valor al área de servicios como la cocina ya que los cocineros/as cuidan de los niños y niñas desde otro lugar. ¿Cuál es la misión de la institución educativa? Equipo multidisciplinario. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 5 ÍNDICE INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..7 CAPÍTULO I ENFOQUE REGGIO EMILIA……………………………………………………….9 1.1 Reseña histórica del Enfoque Reggio Emilia……………………………….10 1.2 La Pedagogía de Reggio Emilia y su evolución……………………………16 1.3 Objetivos del Enfoque Reggio Emilia……………………………………...22 1.4 Ideales que persiguen……………………………………………………….22 1.5 Teorías en las que se basa el Enfoque Reggio Emilia……………………...23 CAPÍTULO II LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE REGGIO EMILIA………………………….27 2.1 La Pedagogía de la Escucha desde el Enfoque Reggio Emilia……………..29 2.2 El espacio y el ambiente…………………………………………………....30 2.3 El ambiente como el tercer maestro………………………………………...34 2.4 La observación y la documentación………………………………………..36 2.5 Los proyectos……………………………………………………………....38 2.5.1Fases del proyecto………………………………………………...40 2.5.2 Clases de proyectos……………………………………………....41 2.6 El taller y el atelierista……………………………………………………..42 CAPÍTULO III EL ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTANA………………………………….……………………….45 3.1 Un día en el preescolar de la Unidad Educativa Santana………………….48 3.2 Los proyectos de Reggio Emilia en la Unidad Educativa Santana………..50 CONCLUSIONES…………………………………………………………………...58 RECOMENDACIONES………………………………………………………….....59 REFERENCIAS CONSULTADAS………………………………………………...60 ANEXOS……………………………………………………………………………...62 UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 6 Las opiniones expresadas en este trabajo de investigación son de exclusiva responsabilidad de sus autoras. Con respecto a esta pedagogía Carla Rinaldi (2004) dice: “Usamos escuchar como una disponibilidad, como sensibilidad entre escuchar y ser escuchado; escucha que no solo se centra en lo auditivo sino en todos los sentidos (vista, tacto, gusto...) Escucha de los UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 31 cien lenguajes, símbolos, códigos con que nos expresamos y comunicamos, con los cuales la vida se expresa a quienes la saben percibir”. 2.2 El niño en Reggio Emilia Capítulo III 3. + 43. Todas las actividades son documentadas por el equipo, mediante fotografías, videos o en forma escrita. Los niños inician una investigación, los maestros los animan a representar su comprensión con cualquiera de los muchos idiomas simbólicos, el dibujo, la escultura, la dramatización, y la escritura. Lo importante de esta actividades no son los resultados, sino el disfrute del proceso y la manipulación con los distintos elementos de la tierra. González,J.,(1988) La pedagogía de Célestin Freinet. Estas escuelas no tienen ni programaciones ni currículo, pero los buscan, transformándolos en otra cosa, viviendo con los niños, trabajando con la certeza, la incertidumbre y con lo nuevo. En este vídeo se escucha a niñas y niños recitando el poema: https://youtu.be/BFNi0TcVKTY. Le dicen que el juego y el trabajo, la realidad y la fantasía, la ciencia y la imaginación, el cielo y la tierra, la razón y el sueño, son cosas que no van juntas. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 15 La ciudad de Reggio Emilia en la actualidad es un lugar a donde acuden profesionales de distintas áreas, especialmente ligados a la educación, para visualizar otra forma de enseñanza. Proyectos de la vida diaria: Son los que surgen espontáneamente durante la asamblea o en el día a día. Otros tienen como objetivo preparar al niño para su ingreso en la escuela, el trabajo entonces se limita a dar contenidos que le preparen para la escuela. El enfoque Reggio Emilia se basa en unos principios que fundamentan su filosofía desde 1945. la primera escuela Reggio Emilia en 1945 en la región de Italia, Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Somos Booktubers: convierte a tus alumnos en youtubers, https://www.youtube.com/watch?v=KPgIP_E51ZU&t=12s. Según Loris Malaguzzi, el placer es el verdadero motor del aprendizaje. A partir de entonces la implementación del proyecto ha ido evolucionando, adaptándose a las necesidades de los niños y de la comunidad, el equipo de maestras ha ido perfeccionando su metodología en base a la experiencia que van adquiriendo en el día a día y en su formación permanente. A través de la nueva propuesta «In-diferencia» entendemos el diseño y puesta en marcha de los cursos de formación que la Asociación Nondasola ofrece a las diferentes escuelas en una lógica de prevención para un cambio personal, relacional y cultural. Con ello también se busca integrar al adulto, padres y docentes para que puedan diferenciar las distintas relaciones que desempeñan.Teniendo este fundamento, los objetivos del enfoque Reggio-Emilia son: 1. (Jaramillo, 2010) Los espacios comunican, dicen mucho más que lo que se observa a simple vista, por lo tanto no deben ser estáticos, deben ir cambiando según las propuestas de los grupos, de sus proyectos, de sus experiencias. La cultura, la formación, la manera de pensar y de ver, hace que la observación sea subjetiva, por lo tanto lo que veo u observo es lo que quiero y deseo ver. (Edwards, Gandini, & Forman, 2001). El enfoque de Reggio Emilia fue creado en el período posterior a la Segunda Guerra Mundial, por iniciativa de un grupo de madres viudas y bajo la coordinación del periodista y educador Loris Malaguzzi. Es necesario que los adultos se sientan co-aprendices, co-descubridores, dispuestos a prestar a los niños toda la atención necesaria, ofreciéndoles los elementos para descubrir, investigar y completar o modificar ese conocimiento intuitivo expandiéndolo ilimitadamente, como son sus capacidades, ilimitadas. Método Reggio Emilia : El enfoque de la educación de Reggio Emilia es una filosofía que fue desarrollada después de la Segunda Guerra Mundial por los residentes de Reggio Emilia, Italia. Las actividades de Reggio Emilia para bebés acogen un sinfín de propuestas de jardinería, desde plantar semillas, hasta cuidar de un huerto o preparar la tierra para las plantas. Sostiene que cada niño trae consigo una profunda curiosidad y potencial, y esta curiosidad innata conduce su interés para entender su mundo y el lugar que ocupa en él. Escuelas infantiles de Reggio Emilia, (1995). Finally quoted the teacher as the person accompanying guide, and discover with the child, the teacher is a co-learner. This approach is applied to the Unidad Educativa Santana since 2003. La escuela debe adecuarse a los niños y no los niños a la escuela, debe brindar una serie de condiciones y estrategias de planificación. El ambiente, como tercer educador, debe facilitar a los niños múltiples posibilidades que les ayude a encontrar diversos caminos por donde marchar, descubrir e inventar. en las visitas a los centros se dictan cursos de formación, impartidos por los profesionales educativos de Reggio. A su vez trabajan de manera directa y continua con las familias. Esta técnica de enseñanza busca propiciar situaciones existentes y comunes de aprendizaje para que los niños experimenten. Escuelas infantiles de Reggio Emilia, (1995). Según Abad, (2008), el ambiente les invita a una exploración de diferentes posibilidades, siempre ideadas por ellos mismos, al mismo tiempo que tiene una dimensión relacional que permite una vivencia y una vinculación fuerte con lo común. (Eds.). El espacio físico en la Unidad Educativa Santana se ha ido construyendo pensando en las necesidades de los niños, se busca crear un ambiente propicio para el aprendizaje, en el que el niño se sienta contento y seguro. Si las maestras creen necesario o el tema es pertinente mandan de deber a sus casas a que conversen con sus padres para reforzar y despertar más expectativas sobre el tema. Cada vez que un objetivo es analizado con los padres del niño, el especialista en atención temprana evalúa el progreso, usualmente en un análisis con ellos No todas los objetivos 144 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva son analizados en cada visita, porque en el modelo tenemos 10-12 objetivos, por lo tanto las evaluaciones de la Escala de Logro de … (1 ed.). ENFOQUE REGGIO EMILIA El enfoque Reggio Emilia es una propuesta educativa que brinda la posibilidad de ver al niño como un ser lleno de potencialidades, capaz de crear y construir su aprendizaje, sólo hay que brindarle el ambiente propicio para que éstas se desarrollen. El enfoque Reggio Emilia es un enfoque innovador e inspirador que tiene una visión del niño como fuerte, capaz y resistente; lleno de asombro y de conocimiento. ( Salir / Inspirados en la filosofía de Reggio Emilia, en su gestión ha desarrollado una experiencia educativa basada en la evidencia donde las artes, el juego y la exploración son clave en el desarrollo de los niños, el compromiso de sus familias y … María José: Los magos estudian para hacer magia. La interacción social es el contexto idóneo para adquirir los conocimientos propios de una cultura, el instrumento más importante es el lenguaje, el niño lo adquirirá mediante esa interacción social, el desarrollo del sujeto va, pues, ligado al desarrollo de la sociedad. Para ello, se usan diversos elementos de la naturaleza donde se pueda crear representaciones de la vida real. Sin duda, se trata de un enfoque muy interesante del que se pueden sacar y adaptar muchas cosas para enriquecer nuestro día a día como docentes. Según Vigotsky, los niños al interactuar con las personas adultas de su entorno están aprendiendo constantemente y a la vez este aprendizaje se hace de manera informal e implícita, los adultos van a aportar a los niños habilidades prácticas, sociales y habilidades de tipo intelectual o cognitivo, aportan instrucciones y apoyo rigiéndose siempre por los valores de la cultura a la que pertenezcan. Reggio Emilia promueve la colaboración de las maestras y la cooperación entre todo el personal en una interrelación con las familias, fomenta la participación con el entorno y el desarrollo de la creatividad. La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. (Edwards, Gandini, & Forman, 2001). Para culminar con el proyecto preparan una obra de teatro, las maestras piden las opiniones de los niños y el apoyo de los padres de familia. Si estás pensando cómo comenzar es porque tu cabeza y tu corazón piden a gritos una vida más sosegada, más conectada y, en definitiva, disfrutar más de los tuyos.. Porque la slow life trae de la mano vivir en el presente, buscando un enfoque más placentero del día a día. Brunner, en su teoría del desarrollo dice: “La inteligencia se constituye en gran medida en la interiorización de instrumentos culturales”, el principal interés está en el lenguaje como instrumento cultural y cognitivo, pues es el medio para representar las experiencias y transformarlas. Revista educativa Altablero (41) pp. Contexto, bases teóricas, influencia. Funciones : - Formación en Reggio Emilia a cargo del grupo Max Mara. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. Investigadores estadounidenses en 1999, se propusieron recoger todas las ideas de los protagonistas e interesados del enfoque y escribir un libro en donde se narre el origen, la teoría y la práctica de la experiencia Reggiana. La UAL, entre las 44 ‘Universidades Europeas’ seleccionadas por la UE El ambiente de aprendizaje dispuesto por el profesor interviene de manera activa y sutil en las vidas de estudiantes e incluso de los profesores a lo largo del día escolar. - Atención al cliente. A principios de los años 80 se creó el primer núcleo de la actual Istituzione Scuole e Nidi d’Infanzia para gestionar la red de servicios educativos ofrecidos a las familias, manteniendo los rasgos distintivos del enfoque. Según la UNESCO los jardines de Reggio figuran entre los diez mejores Centros Educativos del mundo. Title: Power Point Reggio Emilia Pdf (1), Author: Laura Martí García, Length: 18 pages, Published: 2019-05-20 Atención a la Diversidad en el aula de Educación Infantil 2º B Profesora: Mª Enriqueta Cobo Enríquez de Luna Curso: 2018-2019 Angélica Godorovich, Laura Martí García, Carmen Martínez Arjona, Marina Parra Simón, Begoña Rodríguez Los niños y las maestras pudieron vivenciar el proceso de la metamorfosis con los gusanitos de seda que tenían en el aula, disfrutaron e interiorizaron las palabras de la canción, surgieron muchas inquietudes que las maestras fueron contestando, después propusieron a los niños pintar la historia de la cucuna y se mostraron muy entusiasmados, y mientras realizaron sus hermosos trabajos cantaban la canción de la cucuna. Si continúa utilizando este sitio asumiremos que está de acuerdo. Con este proyecto, tanto los niños como los maestros tuvieron la oportunidad de observar paso a paso este acontecimiento sorprendente de la naturaleza que pocas veces se puede admirar. El Método Reggio Emilia propone la ausencia de programaciones y de un currículo educativo; porque promueve el aprendizaje desde “las certezas y curiosidades del niño, a través de una relación estrecha profesor-alumno que se … Estoy bien pero muy cansada, me dan bastantes … UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 37 Imagen No 2.3 Aula de Santana Foto tomada por Olga Correa, 26-03-2011 2.4 La observación y la documentación Las escuelas de Reggio utilizan la documentación como una herramienta para evaluar los procesos de aprendizaje, cada actitud, cada gesto o palabra, su interés y participación es valiosa para los maestros que registran el proceso. Le dicen en suma que el cien no existe. La idea detrás del principio es estimular el sentido de exploración del estudiante desde una etapa temprana. No existe una metodología con enfoque Reggio-Emilia única, cada escuela la adapta a las necesidades de su comunidad. Consiste en organizar las ideas que se van asimilando para que tengan sentido. Hace unas semanas os contaba brevemente aquí algunos aspectos básicos del enfoque Reggio Emilia y os decía que iba a hablaros de algunos materiales y actividades inspiradas en Reggio Emilia que llevamos a cabo en casa.. Siento no haber podido escribir este post antes, pero esta semana no ha sido una de las mejores. (1 ed.). Estas son solo algunas de las actividades más recomendadas. 2.5.1 Fases del proyecto. Con esta visión de la infancia dio forma a la primera escuela Reggio Emilia en 1945 en la región de Italia que le dio nombre. Esta es una de las actividades eje del enfoque Reggio-Emilia. Working in the Reggio way: A beginner´s. ¿Qué es lo que quisiéramos hacer? Juan José: Los magos no tienen magia, ellos mueven rápido las manos. Archivo Wikipedia. Martín O.: Para hacer bailes. Fue desarrollado por el pedagogo … Gracias al Fondo Social Europeo y a la aprobación de nuestro proyecto Erasmus + por el Servicio Español para Internacionalización Educativa (SEPIE), nuestra compañera Ruth ha estado realizando un curso durante la semana del 5 al 10 de … El método lleva el nombre de la ciudad en el norte de Italia, … Madrid-España: Ediciones Morata,S.L. El ambiente es una fuente de riqueza, una estrategia educativa y un instrumento que respalda el proceso de aprendizaje, pues permite interacciones constantes que favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades sociales, destrezas motrices, etc., el ambiente es un concepto vivo, cambiante y dinámico, lo cual supone que el ambiente debe cambiar a medida que cambian los niños, sus intereses, sus necesidades, su edad y también a medida que cambiamos nosotros, los adultos, y el entorno en el que todos estamos inmersos (De Pablo, 1999) En otras palabras, el ambiente es lo suficientemente estimulante como para que los niños y niñas puedan realizar sus exploraciones, dar rienda suelta a sus intereses y a su UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 36 curiosidad sin necesidad de que el maestro o la maestra intervenga, llegando a entender que los estudiantes son respaldados por el ambiente debido al gran número de posibilidades que le presenta el entorno. El enfoque de Reggio considera al maestro como un co-aprendiz y co-constructor del conocimiento junto con el niño en lugar de ser el dador del conocimiento y el niño el receptor. Hay una relación interno-externo entendida esta como un lugar que “siente” lo que sucede fuera. Sin duda, una idea que induce a la reflexión y el análisis. Tenemos que tener en cuenta que para este enfoque el niño juega un papel primordial. Podemos entender que los jóvenes que vivieron en este … Contexto Histrico Este enfoque educativo nace en Italia en 1945, luego de un devastador paso de la guerra por el poblado de Reggio Emilia (a lo cual debe el nombre.). Prestad atención al poema de Loris Malaguzzi, en especial a la parte en la que dice que “Le roban 99. Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity, Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades, Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity, Los mejores documentos en venta realizados por estudiantes que han terminado sus estudios, Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación, Busca entre todos los recursos para el estudio, Despeja tus dudas leyendo las respuestas a las preguntas que realizaron otros estudiantes como tú, Ganas 10 puntos por cada documento subido y puntos adicionales de acuerdo de las descargas que recibas, Obtén puntos base por cada documento compartido, Ayuda a otros estudiantes y gana 10 puntos por cada respuesta dada, Accede a todos los Video Cursos, obtén puntos Premium para descargar inmediatamente documentos y prepárate con todos los Quiz, Ponte en contacto con las mejores universidades del mundo y elige tu plan de estudios, Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio, Descubre las mejores universidades de tu país según los usuarios de Docsity, Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity. Se considera también la inclusión de especialistas en arte o talleristas que impulsan los proyectos, propiciando la difusión de lo que se hace a través de muestras, exposiciones y publicaciones diversas a través de la red. Un lugar en el que se piensa, discute y se trabaja tratando de reconciliar lo que se sabe con lo que no se sabe, las dificultades, los errores, las expectativas, los éxitos, las dudas y los problemas de elección. (2001). Es fácil elegir al mejor tutor ️ Todo ello con el fin de garantizar la educación, la interacción y el conocimiento, respetando los intereses del niño. Santa Eugènia Olleries - su tutor en la página BuscaTuProfesor. evolución de la comunicación tradicional como herramienta del marketing mix a la comunicación integrada de marketing y luego al marketing estratégico, presentando los principales modelos teóricos explicativos. Las actividades escolares deberán partir del interés, de las necesidades del niño y, por tanto, los trabajos deberán estar percibidos por él como tareas útiles. Para su primer año, los Chiostri di San Pietro se unen a la colección con los «Percorsi didattico – educativi» (caminos didácticos-educativos) (por AR/S Archeosistemi soc. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 52 “Una cucuna amarilla” Una cucuna amarilla Debajo de un hongo vivía, Ahí en medio de una rama tenía escondida su cama Comía pedazos de hojas Tomaba el sol en sus copas Le gustaba subir a mirar A los bichitos que pueden volar ¿Por qué no seré como ellos? Los cien lenguajes del niño: El enfoque Reggio Emilia. Barcelona-España: Octaedro. Este último fundó el enfoque Reggio Emilia en un pueblo al norte de este país que le otorga su nombre en 1945. Loris Malaguzzi, maestro y pedagogo, fue el iniciador e inspirador de este enfoque educativo. Por la tarde el sol está cansado de brillar, tiene ganas de volver a su cama y quiere dormir. Enfoque Reggio Emilia 1.1 Reseña histórica 1.2 El ambiente físico y el espacio 1.3 Organización del tiempo. Los chicos deben tener un control positivo sobre la forma en que dirigen su aprendizaje. (2004). causar, originar, producir, ocasionar. Madrid- España: CIDE_MEC. Preguntaba mirando a los cielos ¿Por qué me tendré que arrastrar? Webnivel emocional. Así, el planeamiento del plan de estudios y la puesta en práctica giran alrededor de los proyectos, a menudo de largo plazo. Reggio Emilia orienta, guia y cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. Las experiencias que viven los niños a través de esta formación integral les permite aprender de manera lúdica mientras aumentan su curiosidad y sus ganas por explorar el mundo. Esta teoría coincide con Reggio en la metodología de los proyectos, pues es necesaria una motivación inicial para que el niño construya por sí solo sus conocimientos aprendiendo también a resolver sus problemas. Los proyectos incentivan al alumno desde una tarea práctica, promueve la iniciativa personal, la solidaridad, la interacción y el ejercicio de la libertad responsable. Proyecto 0 a 6 años. El principal objetivo de este método educativo es crear una escuela activa donde predomine la investigación y la reflexión. Aquí el papel del docente es el de escuchar, guiar y dejar que los alumnos tomen iniciativas de … 1.3 Objetivos del Enfoque Reggio Emilia El objetivo de este enfoque, es crear una escuela agradable, es decir, activa, inventiva, habitable, documentada y asequible, un lugar de … Imagen No 3.4 Unidad Educativa Santana Foto tomada por Olga Correa. vol. La Red Solare, (Red Latinoamericana inspirada en la propuesta educativa de Reggio Emilia para la promoción y difusión de la cultura de la infancia) nace en Latinoamérica, se inicia en Argentina en el año 2005, y poco a poco ha ido creciendo y estableciéndose en otros países como Colombia, Brasil, México, Perú, Paraguay, Chile, Uruguay, República Dominicana. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 16 La escuela tradicional en la que el niño es visto como un recipiente en el que se depositan los conocimientos, sin tomar en cuenta las individualidades, ha quedado obsoleta, en la actualidad, tanto los padres como los educadores y la sociedad misma, exigen una educación diferente, en la que el niño sea el protagonista de su propio aprendizaje, y los padres y madres sean medios para obtener nuevas formas de pensar y compartir en la educación temprana de sus hijos. Es la base del enfoque e involucra un diálogo democrático con las familias, la ciudad y la cultura. Naeyc. - Gestión de equipos ( formación, motivación y dirección). Opinión, enfoque inspirado por Reggio Emilia, pedagogía. El enfoque Reggio Emilia se basa en unos principios que fundamentan su filosofía desde 1945. Nos motiva la empatía, la alegría, la … Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar. coop. Tomando esto en cuenta, se puede establecer que las características del enfoque Reggio-Emilia son: Es una estrategia muy atractiva de enseñar, ideal no solo para clases, sino para la educación de hijos y familiares. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 61 REFERENCIAS CONSULTADAS: Berezaluce, Rosario.Las escuelas de Reggio Emilia de Loris Malaguzzi como modelo a seguir en la práctica educativa (Sin publicar) Del doctorado: en diseño, orientación e intervención psicopedagógica. Gracias al Fondo Social Europeo y a la aprobación de nuestro proyecto Erasmus + por el Servicio Español para Internacionalización Educativa (SEPIE), nuestra compañera Ruth ha estado realizando un curso durante la semana del 5 al 10 de … Lo que buscan estas escuelas es brindar al niño un espacio en el cual se sienta a gusto, en el que pueda relacionarse con otros niños y con adultos, en el que pueda expresarse de la manera más creativa sin que se limite su imaginación.
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