categorías tradicionales de la didáctica

Renan García Tamayo, Mercedes De La Caridad Soler Lahittebignott y Sergio Latorre Artega (2018): “Sustentos de la pedagogía y didáctica de la educación superior para la formación del profesional de la salud en Mozambique”, Biblioteca virtual de Derecho, Economía y Ciencias Sociales (febrero 2018). Principio del carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del docente. ¿Para qué enseñar y aprender? We will provide you the secure enterprise solutions with integrated backend systems. Meta: 234. WebLas principales categorías de la didáctica son: Enseñanza, aprendizaje, aprendizaje, educación, conocimiento, habilidades, habilidades, propósito, contenido, … - Inteligencia colectiva: Técnica en la que se incentiva y estudia la manera en la que el grupo de estudiantes se ayuda entre sí. Pero, ¿qué es la metodología didáctica y programación? Contenido de la enseñanza y el aprendizaje. estadía del proceso docente - educativo. En ese sentido es la actividad cuyo objetivo es descubrir y desarrollar las potencialidades y capacidades profesionales y fundamentalmente humanas en el ejercicio profesional en comunidad, lo que también es formativo, para que sea entonces más satisfactorio. es decir, la confrontación del alumno con la materia de enseñanza bajo Se … WebFigura : Categorías de la Didáctica Integradora. Categorías generales: Educación, instrucción, aprendizaje, proceso de enseñanza – aprendizaje. Uno de los contextos en que se puede llevar a cabo la formación del profesional de la salud es en la comunidad en ese sentido, para entender lo anterior se parte entonces de considerar al proceso de formación socio-asistencial del profesional de la salud en el ámbito comunitario como: Todo lo anterior es expresión de un proceso de gestión socio-cultural, que a la vez es formativo y humano. Estas son algunas de las metodologías de aprendizaje o metodologías activas que todo profesor ha puesto en marcha para una formación más segura y precisa: Lo más interesante de esta técnica es que permite a los estudiantes el desarrollo de ideas hasta convertirlas en proyectos. WebDidáctica Tradicional Objetivos: no le concede mayor importancia. Lo anterior condiciona, por tanto, una cultura socio-humanista-asistencial del profesional de la salud, entendida como aquel conjunto de conocimientos que garantice considerar el bienestar en el ser humano, que además de dinámico condicione una salud desde la concepción, el nacimiento y hasta la muerte, dada así por una mejor calidad de vida, que no está identificada con el mayor o menor tiempo vivido, sino con que lo vivido sea cada vez más satisfactorio, procesos en los cuales se siguen y se demandan sucesivos estadios de evolución saludable. contradicción se resuelve en la tercera; de tal manera que la contradicción entre problema y Ejemplo: En el proceso de “Cambios de estado de agregación de una sustancia” se manifiestan leyes físicas y en las transformaciones sociales” se reflejan las leyes del desarrollo social: La diferencia esencial entre ellas radica en que las sociales se manifiestan a través de la conciencia, LA LEY DEL TALION Colombia: un país de contrastes, históricamente atravesado por el conflicto, con unos gobernantes interesados en cumplir estrictamente lo que orienta la, FOFA es lo más preciso y lo más profundo. La ciencia en general se puede considerar como aquella actividad que realiza el hombre para producir, aplicar y difundir conocimientos científicos.En tal proceso se da en si mismo una relación de causa – efecto, en tanto la ciencia es a la vez acción y efecto al contribuir al enriquecimiento de la Cultura. condicionado por las exigencias sociales de una época determinada. Pues aquí te diremos en qué consisten estas metodologías ágiles de la enseñanza: - Metodología: Ofrece a los docentes las herramientas de enseñanza y aprendizaje necesarias para la correcta formación de sus alumnos. Es … sistema y el medio que lo rodea: la sociedad. Profesor catedrático en universidad de Lurio Nampula Mozambique, MSC. WebModos de didáctica. Es importante enfatizar que en la apropiación de la cultura asistencial en salud radica la formación tradicional de competencia para la prevención, promoción, curación, y rehabilitación de salud que requiere necesariamente una profundización formativa humanista en la propia atención que se le brinda al paciente, a los familiares y a la comunidad, caracterizada por la sensibilidad espiritual, el compromiso, la flexibilidad, el amor, el respeto a la dignidad  plena  y demás cualidades de los valores humanos. Pero lo anterior requiere para su desarrollo, una sistematización en el propio quehacer comunitario del profesional de la salud, asumida como “una categoría pedagógica que define esto con un carácter de continuidad y conectividad, que se dinamiza en estadios de desarrollo cualitativamente superiores en dicha apropiación y que conlleva a la recreación y creación de esa cultura” -criterio asumido de Fuentes González (2009). La apropiación de la cultura asistencial en salud está centrada entonces en la formación de las competencias esenciales del profesional salubrista identificada con la promoción, prevención, curación y rehabilitación, definidas de manera tradicional en los contenidos formativos del profesional de la salud, que además de venirse formando desde el pregrado, se continúan ejercitando en el trabajo comunitario una vez graduado dicho profesional, pero en la que tiene que existir necesariamente una profundización de la cultura socio-humanista, pues su profesión es ejercida en el trabajo con los humanos en interacción socio-comunitaria. Esa categoría distingue el humanismo que ha de tener el profesional de la salud con el paciente, los familiares y la comunidad, configuración que garantiza además el desarrollo de una cultura socio-humanista-asistencial del profesional de la salud en su propio quehacer comunitario, como intencionalidad, cuando se tenga en cuenta la esencia y la condición humanas desde los presupuestos asumidos, que condicionó proponer una la definición de salud anteriormente expresada. En cuanto a su organización, es un cuerpo de doctrinas (ideas) metódicamente formadas y ordenadas que pueden constituir ramas particulares del saber humano. LOMCE también ofrece la posibilidad de crear las herramientas que se consideren indispensable sin que haya un patrón definido. La escuela cumple su papel de ayudar a ampliar esas capacidades, de acuerdo a la voluntad y motivación personal del estudiante. La Didáctica en sus inicios tenía como objeto de estudio la actividad del maestro, es decir enseñar solamente (de ahí el nombre que se le concedió en un momento determinado: teoría de la enseñanza”) sin tener en cuenta su relación con la actividad del alumno: el aprendizaje. Centra su … De modo que se concibe al aprendizaje como un proceso que se genera dentro y fuera del ámbito escolar. Segunda Ley: Relaciones entre el objetivo, contenido y el método de enseñanza y Estas son: - Evaluación diagnóstica: Es un método que consiste en evaluar a los alumnos para conocer qué tanto saben de un tema determinado. Por ello se analiza en un primer momento la congruencia de los planeamientos oficiales del currículum escolar, con respecto a la planeación de las actividades en el aula en términos de la instrumentación didáctica. Características de la didáctica tradicional. personalidad para lo cual es necesario lograr a los más altos niveles los objetivos siguientes: Principio de la solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos. la cultura de la humanidad que requiere asimilar el estudiante para su aprendizaje, responde Ese par dialectico se sintetiza entonces como se expresó anteriormente en la gestión formativa asistencial social y humana del profesional de la salud, lo que condiciona la dimensión socio-formativa de la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria de ese profesional. %���� WebAlgunos de los paradigmas que mayor influencia tienen en la Didáctica, se enmarcan dentro de la Escuela Tradicional, la Escuela Nueva, el Conductismo, el Cognitivismo, la … Este enfoque no distingue de forma explícita la parte “estática” del proceso, es decir, la concepción o diseño de la parte “dinámica”, la ejecución. endobj En toda ciencia o rama científica existen conocimientos ordenados de acuerdo a una determinada lógica (conceptos, leyes, principios y teorías) que caracterizan los fenómenos y procesos que constituyen su núcleo y disponen de un método o métodos (tecnologías) que permiten alcanzar nuevas verdades, nuevos resultados. You can download the paper by clicking the button above. Este proceso ha de tener implícito fomentar y desarrollar un respeto a la vulneración de los derechos humanos en relación con su cuerpo y su honor, los cuales se identifican con el derecho a la vida, a la integridad, la libertad,  la intimidad,  la imagen,  los sentimientos (dada en su naturaleza, sus potencialidades y en su práctica humana); donde muchos son tradicionalmente innatos, intrasmisibles e imprescriptibles, vinculados con los ideales deseados como muestra de los valores fundamentados en las necesidades del ser humano, mediado por el compromiso y la flexibilidad. 1.1. los estudiantes del contenido de la asignatura y la formación del pensamiento lógico. Es el componente orientador del proceso responde a la interrogante endobj Design Thinkink o Pensamiento de Diseño. Toda ciencia tiene un objeto sobre el cual el hombre actúa, este es el objeto sobre el cual el hombre realiza su actividad tanto intelectual como material.Posee métodos científicos que permiten estudiar el objeto y un objetivo preciso. De eso se trata Thinking Based Learning como técnica educativa. REGULACION JURIDICA DE LAS RELACIONES PRIVADAS Nociones generales del derecho PERSONAS 1.- Concepción desde el punto de vista sociológico y jurídico de personas. El objetivo, que presupone un sistema de conocimientos, recoge una sola habilidad Suele utilizarse este término con diferentes acepciones: Principio del carácter educativo de la enseñanza. Consisten en la orientación que da un profesor a uno varios estudiantes para asegurar un mejor rendimiento. <>>> Facultad de ciencias de la salud, Universidad de Lurio Nampula Mozambique. Didáctica: la escuela en la vida. El objetivo: Es el modelo pedagógico del encargo social, por tanto, es una categoría rectora En tal sentido queda definida la categoría: sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria, mediante un proceso de análisis y síntesis, de abstracción y de generalización que permite proponer una transformación del proceso de formación socio-asistencial en la comunidad de los profesionales de la salud en Mozambique, como una intencionalidad esencial de este texto. En la teoría didáctica que se considera más tradicional no se plantea un sistema de leyes acabadas que fundamente el Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA) por completo. categorias didacticas y su interrelacion. Por otra parte se deduce de lo anterior una dimensión socio-cultural en la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor del profesional de la salud en la comunidad, de la que se puede derivar la relación dialéctica entre lo asistencial y lo socio-humanista, que distingue además la labor asistencial del profesional de la salud de otros profesionales en relación con la esencia y la existencia del humano, donde se distinga la sensibilidad espiritual. Por otro lado, la práctica asistencial formativa y el trabajo comunitario del profesional de la salud han de lograrse desde una gestión formativa socio-cultural-asistencial y humana en salud como un conjunto de procesos para la pertinencia, la optimización, el impacto y la existencia, así como para: lo docente, lo asistencial, lo científico investigativo y lo gerencial, relacionados todos entre si por alguna forma de interacción, dada por el conjunto de elementos que se identifican por las relaciones de significación dentro de límites establecidos, las que determinan una organización y aportan coherencia a dicha gestión socio-cultural para el proceso de formación profesional y humanista en salud. a la pregunta ¿qué enseñar? Sin embargo, esto no significa que el proceso docente se identifique con el proceso social en su conjunto. enriquecer dicho objeto. Considerando que la noción de las estrategias de aprendizaje esta presente en la estructura del Currículo de Bachillerato Universitario 2003, en el que se asume ha éstas como el medio para la formación de un estudiante autónomo. WebDidáctica crítica En el siglo XX se cuestionan los principios de la escuela tradicional y tecnocrática, dando paso con ello a la reflexión sobre los problemas que afectan a … Ese trabajo del profesional de la salud que se desarrolla en la comunidad, siempre es retribuido, ya que al ser obra y resultado de la actividad humana (transformadora, cognoscitiva, valorativa y comunicativa), es el esfuerzo humano aplicado a la obtención o mantenimiento de un logro, que en este caso es la salud del individuo, la familia y la comunidad. B rito P adilh a *** Rob erto V aldés P uentes, Trastornos del aprendizaje. La Educación, es un proceso de socialización de personas en una sociedad donde se desarrolla capacidades … To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. La segunda son las actividades rutinarias, que sin estar normadas se realizan de manera continua o repetida, algunas de éstas corresponden al trabajo del aula dirigido por el profesor, pero generalmente conciernen al trabajo autónomo de los alumnos. - Diseño universal de aprendizaje: UDL por sus siglas en inglés y se trata de una metodología inclusiva de enseñanza y aprendizaje que garantiza a todos los alumnos la misma oportunidad de desarrollarse. Impulsa el aprendizaje de niños, a la vez que sirven a las comunidades, a través del desarrollo de proyectos de servicio público. - Clases prácticas: Se trabaja en la resolución de problemas partiendo desde un aprendizaje teórico previo, en el que ya se han clasificado los conceptos que se pondrán a prueba en la vida real. Categorías fundamentales, llamadas componentes: objetivos, contenido, medios, formas organizativas, y evaluación. La didáctica se puede considerar como una rama de la Pedagogía y al desarrollo de ésta como ciencia contribuyó la Didáctica, considerada independiente por mucho tiempo. La primera considerada como el ejercicio de cualquier profesional de la salud en la comunidad, conforme a sus funciones socio-laborales que garantiza una formación constante y continuada inicial y de posgrado que está en relación contradictoria con la segunda, determinada esta por sus funciones: preventivas, promotoras, curativas y rehabilitadoras, que además son los núcleos de contenidos en la didáctica de salud que condicionan las competencias, habilidades, valores y valoraciones, a desarrollar en el proceso formativo socio-humanista y asistencial de esos profesionales, pero donde ese trabajo se significa en las labores asistenciales, docentes, científico-investigativas y gerenciales en estrecha relación contradictoria y determinante una de otra  (ver Fig.III.3). Ejemplos de estrategias didácticas: Aprendizaje … De modo que la Didáctica es una ciencia de la instrucción y la educación que presupone contribuir a la formación del intelecto y la personalidad de los estudiantes. All Right Reserved © 2014 Total IT Software Solutions Pvt. Principios y reglas didácticas: proviene del Latín “Principium” significa fundamento, inicio, punto de partida, idea rectora, regla fundamental. Integrado por procesos que son considerados como configuraciones, dimensiones, eslabones y estructura de relaciones para lograr en el ejercicio comunitario de la profesión, la formación posgraduada continua y permanente del profesional de la salud, que le permitan mejores desempeños en el logro de la prevención, promoción, curación y rehabilitación de salud, aspectos que además de ser competencia de todo profesional de la salud, son núcleos de contenidos generales y esenciales a desarrollar en la didáctica de dicha profesión. 1 0 obj Los medios de enseñanza son todos aquellos En el enfoque tradicional de la didáctica se aprecian: Carácter de ciencia de la Didáctica y su objeto, Categorías fundamentales del enfoque tradicional de la Didáctica, https://www.ecured.cu/index.php?title=Didáctica&oldid=3489080, Disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos, La didáctica se puede considerar como una rama de la. Es así que la garantía del desarrollo de la cultura socio-humanista-asistencial del profesional de la salud está en asumir dicho desarrollo como un proceso que transcurre en el tiempo y en el espacio donde se transforman las potencialidades humanas a través de estadios sucesivos de desarrollo, que propicien niveles superiores en las cualidades de salud y por tanto de bienestar en relación con la esencia y la condición humana, donde resultan factores decisivos la complejidad de los sujetos y del ámbito comunitario en que se desarrollan, la falta de sensibilidad o de respeto hacia el otro, todo lo cual reclama de una ética y una sensibilidad espiritual, así como capacidad para el desarrollo de un humanismo en la asistencia al sujeto, a la familia y a la comunidad como proceso de desarrollo humano-cultural. WebLas principales categorías de didáctica son: enseñanza, enseñanza, enseñanza, educación, conocimiento, habilidades, propósito, contenido, organización, tipos, formas, … Para citar este libro puede utilizar el siguiente formato: Se trata de las adecuaciones formales plasmadas en planeación educativa, las cuales conforman la secuencia metodológica del proceso de enseñanza aprendizaje. Fundamentación para el perfeccionamiento del sistema de estudio de la asignatura Elementos de Máquinas. Ninguna clase formal, no formal o informal puede desarrollarse sin la ayuda de las denominadas … Modelo de educacion a distancia de posgrado. cumplir el objetivo; finalmente, la contradicción entre contenido y método se resolverá Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. This paper discusses the notion of practice based on the relational activity that is established in the classroom practice at the moment the mathematical knowledge is constructed. La metodología aplicada a la programación didáctica es sumamente útil porque ayuda a un profesor a destacar y a ser diferente al resto, a través del desarrollo de ideas o metodologías propias que serán aplicadas en el aula. Introducción maneras en que se manifiesta externamente la relación profesor- alumno, Es la preparación adecuada y permanente de los profesionales de la salud en su labor comunitaria donde se dedican a solventar los problemas de salud en su propio espacio formativo inicial y de postgrado, que sea continuo y les permita desarrollar su actividad profesional, pero fundamentalmente humanista. solo objetivo general y esencial e integrador. 2 0 obj It is explanation, we tray to relate the three components of the didactical system, without ignoring the social contexts, institutional, historical and cultural. &�|*#�鬞�p"XE�S]�h���N�۝�E*�%��ͫf�L&���׷� �N�.ư�"U���c�/h�ʔ>�c[�Q��6s9 �_����� ��1Z��'hN�`�$���Ժ���&d�z�]1�#(~��[�,�p�"ghBG�n��r�v�� d���$1n�#B�y��u(Ř�I >[��k��9�������w';�ITX����$�ns+�Hu��Y�����gYU��.ܡ��S��V�: B�H��pgR TGŒb~IZ�������Q����CI�x*���#����TN��X� �}� �7��,>-`��¼�0U�M��oƲ�N�1�$E��e��Y/��^DE��y �"@XF�"-k��_䅍m �M�C�E�@z�^��^M�8>~@�M.����I��*�[�u:hyss�8�t�mF�E��=��Ba�ɦCM�!k�*��PL6ί2�� -2���K|�\d������0+K�+n��,�J����r+:�9��g�"JDpў Se puede aseverar entonces que la gestión formativa socio-cultural-asistencial y humana en salud como configuración es síntesis de dos configuraciones que son: la práctica asistencial formativa y el trabajo comunitario del profesional de la salud, confiriéndole al proceso desde la unidad de análisis asumida una dimensión socio-formativa, que se desarrolla en la formación continua y permanente de pregrado y postgrado del profesional en la comunidad, lo que sustenta una especificidad pedagógica y didáctica que se desarrolla a partir de la propuesta. ¿Cuáles son las metodologías de aprendizaje? Entre los nuevos métodos de enseñanza están la gamificación (o aprendizaje basado en juegos), el aprendizaje basado en proyectos (ABP) o el Flipped Classroom o Aula Invertida así como otras metodologías de aprendizaje menos utilizadas. En síntesis, la Didáctica se puede considerar como una rama de la Pedagogía como ciencia|Pedagogía]], al desarrollo de la cual como ciencia contribuyó la misma. la educación física, moral, estética, política, laboral y patriótica -militar. A partir de esa posición y tomando en cuenta las características propias del campo donde se inscribe el texto que brindamos, es que la gestión para el desarrollo socio-asistencial del profesional de la salud en pleno ejercicio de su profesión en la comunidad, es la que de modo consciente se ha de desarrollar a través de un complejo sistema de carácter social para que se desarrollen también: lo docente, lo científico investigativo, lo gerencial, lo administrativo y lo evaluativo, con pertinencia, optimización e impacto en el logro de competencias profesionales y humanas en el propio desempeño y la satisfacción de las demandas de salud de la comunidad, en plena formación comunitaria de pregrado y postgrado. componentes del proceso docente- educativo que sirven de soporte DIDÁCTICA DESARROLLADORA. La gestión en este caso se tiene como un eslabón que condiciona la planificación del proceso y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar, comprende los procesos de planeamiento, conducción, seguimiento y evaluación de un conjunto de decisiones y acciones, con el fin de buscar la solución a los problemas de salud comunitaria que se presenten y al mismo tiempo para lograr determinados objetivos de una organización, que en este caso se identifica con la formación socio-humanista-asistencial del profesional de la salud, instituida en los escenarios comunitarios donde se labora, la cual también es formativa en el contexto actual de universalización de la educación  superior. Los bancos, entidades de ahorro y préstamo, casas de cambio, y demás instituciones financieras deberán obtener la correspondiente autorización de. Es el proceso de comunicación entre el educador y los educandos. Página siguiente A partir de los problemas esta segunda ley establece las relaciones entre los componentes que garantizan que el estudiante alcance el objetivo, que sepa resolver los problemas. Kant la concebía como las ideas puras del entendimiento. De ahí que también resulte una característica distintiva del mismo que no distingue de forma explícita la parte “estática” del proceso, es decir, la concepción o diseño de la parte “dinámica”, la ejecución. Las leyes al igual que las regularidades se caracterizan por ser objetivas, independientemente de la voluntad del hombre. Página anterior, Recibido: Noviembre 2017 El docente: - Orienta-Guia el aprendizaje de manera participativa. La apropiación de la cultura en salud se identifica, entre tanto con la incorporación de contenidos relacionados con la cultura en salud a desarrollarse en la propia labor clínico-asistencial comunitaria y que incluye la promoción, prevención, curación y rehabilitación. Pero además hace posible conocer qué estrategias de aprendizaje aplican de manera autónoma dentro y fuera de su espacio institucional. La apropiación de la cultura en salud se desarrolla en las universidades médicas con una intencionalidad formativa, que tiene su génesis en la actividad humana, y se desarrolla en procesos de construcción de significados y sentidos, dinamizados en la contradicción entre la intencionalidad y la sistematización formativas, que se sustente en la relación dialéctica entre la naturaleza humana y su capacidad transformadora. Son metodologías de enseñanza para niños poco utilizadas, pero aun así han demostrado que su aplicación puede generar buenos resultados. Componentes o Categorías de la Didáctica. la dirección del profesor. objetivos. Ambas premisas permiten un acercamiento a la problemática del bajo aprovechamiento escolar, que amplia la visión que la perspectiva psicológica hace de la construcción del aprendizaje, como una obra individual que puede ser explicada a la luz de una teoría del aprendizaje y su congruencia en la planeación educativa. la primaria, cuando la utiliza el profesor es un método de enseñanza y cuando la utiliza el Comenio, … WebEn el enfoque tradicional de la didáctica se aprecian: Categorías generales: Educación, instrucción, aprendizaje, proceso de enseñanza – aprendizaje. el objetivo y el contenido se resuelve a través del método, la adecuada selección y Sergio Latorre Artega 1 Ver respuesta … Categorías … la superficie, en el fenómeno instructivo, es el contenido, lo que subyace es el objetivo...” el Lo anterior condiciona entonces una práctica asistencial formativa del profesional de la salud, configuración que incluye la práctica preventiva, promotora, curativa y rehabilitadora de salud, que a en la medida que se ejecutan también son formativas porque en ella se sistematiza la cultura y se desarrolla también una autoformación, guiada y orientada por docentes que pueden ser clínicos, obstetras, pediatras, psicólogos, licenciados en rehabilitación social y ocupacional, fisioterapeutas, entre otros, fiscalizados por los directivos docentes y asistenciales de forma coordinada. - Evaluación formativa: Su principal objetivo es descubrir las fortalezas y debilidades de los estudiantes en un tema determinado. Sobre la base de nuestra concepción pedagógica, en esa relación entre el todo y la parte lo fundamental es lo primero. Es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y también llamado de enseñanza–aprendizaje. Los objetivos se convierten de ese modo en el This notion is analyzed from the Socioepistemology theory and is conceived as an organized group of activities or objective and intentional actions to solve a given problem. - Enseña, además de conocimiento y destrezas, herramientas y habilidades para ser … Es decir que la aproximación que aquí se construye es una asociación entre la vida cotidiana escolar y la postura psicológica de las estrategias de aprendizaje. © Copyright 2018 - 2023 | Fór-mate - Todos los derechos reservados. en la organización del proceso docente -educativo que se destina al cumplimiento de un Reafirma la comunicación didáctica … Contiene una habilidad generadora, esencial e integradora y presupone un sistema de Esa  profundización de la cultura socio-humanista que se desarrolla en la asistencia, o sea en el propio ejercicio de la profesión en la comunidad, ha de tener entonces particularidades especiales, pues además de incluir un humanismo en general desde la esencia y la existencia humanas, incluye aquel que emana directamente de la atención al paciente, los familiares y la comunidad que puede estar dado en el respeto, el pudor, el secreto, la honradez, la ética profesional, la asertividad, la resiliencia, el afecto, el cariño, el decoro, la ideología y otros aspectos que caracterizan la espiritualidad, la autoestima y el altruismo. Es la ciencia más prodigiosa y sobrenatural entre todas las exposiciones académicas del mundo. Componentes o categorías de la didáctica FIines, objetivos y propositos d ela educacion Los objetivos Los objetivos son enunciados que describen … En esencia esta ley plantea la relación dialéctica existente entre objeto, problema y - Aprendizaje cooperativo: Modelo en el que los alumnos son agrupados para la ejecución de tareas, incentivando la ayuda grupal y la cooperación. - Clases magistrales: Son aquellas en las que un profesor transmite información a un grupo de alumnos de manera unidireccional. Es así que se puede considerar a la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria del profesional de la salud, como aquella que se ha de realizar en el propio ejercicio de ese profesional en el seno comunitario, contextualizado en el quehacer cotidiano, no solo del médico general básico, sino también del rehabilitador social, del enfermero y enfermera, del psicólogo de la salud y los demás profesionales del sector en cualquier lugar de la comunidad donde se desempeñen. Regularidad: relaciones, vínculos y dependencias generales, esenciales, duraderas que se repiten entre los fenómenos de la realidad objetiva. Aprendizaje: Proceso que ocurre fundamentalmente en el alumno y es hasta cierto punto resultado de la interacción que se da en el proceso de enseñanza. Comenius: “.....artificio universal para enseñar todo a todos”... arte de enseñar a aprender”. En el caso de las corrientes que, Autorización de Funcionamiento Artículo 10. etc. CEO WebAlvarez, 1988) TRES POSICIONES EN LA DIDÁCTICA Y LA PEDAGOGÍA: En la década de los cuarenta se consideró la Didáctica como una de las ramas de la Pedagogía … By danaconde2 | Updated: Oct. 14, 2020, 4:56 p.m. Slideshow Video Training _abc cc … objeto de la rama del saber o ciencia correspondiente; finalmente, la contradicción entre Para abrir, Nueva Ley Orgánica del Trabajo estará adecuada a los nuevos tiempos el objetivo es crear una ley justa que proteja como corresponde los derechos de, DIARIO OFICIAL. La solución del problema es el modo objetivo de relacionar el objetivo, el contenido y el generadora y esencial e integradora, mientras el contenido recoge además de su respectivo Tomo 2, JuaneriO rlando F ernández A q uino ** S andra Y . De las relaciones develadas en esta modelación emerge una regularidad como una abstracción aún más esencial, que se enuncia como sigue: Indice Ltd. Design & Developed by:Total IT Software Solutions Pvt. Constituido por los eslabones de diseño, dinámica, resultados/evaluación y gestión, que se dan en su totalidad e integralidad para su desarrollo como proceso didáctico y que a la vez son procesos sociales, resultando entonces un proceso formativo en y desde la educación superior, mediado por la universidad médica y sus dependencias docente-asistenciales a desarrollar en el ejercicio comunitario del profesional de la salud. WebLa didáctica tradicional o escuela, significa método y orden; contribuyó a crear una Ciencia de la Educación y una Técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. Humanos  sensibles, con determinadas creencias religiosas u otras, con ciertas ideologías, que requieren un nivel de vida decoroso, con cierta identidad  por su cultura e idiosincrasia, que aman a otros y a sí mismos, que son amados y necesitan ser amados; demanda en fin, respeto a su dignidad   . Además de los principios, en el enfoque tradicional de la Didáctica se introducen otras categorías fundamentales, llamadas componentes, entre las que se encuentran: Objetivo. En la Didáctica hay una serie de categorías generales que se relacionan y esto se aprecia en el siguiente esquema: Instrucción: Proceso que permite la asimilación del conocimiento acumulado socio –históricamente. WebLas metodologías educativas tradicionales. los objetivos? Es el proceso docente un subsistema de la sociedad que establece sus fines y aspiraciones. Alcances y limites de la Maestria en Administracion Publica, IPN, Nemecio Núñez Rojas, Marcos Arnao Vásquez, Olinda Vigo Vargas, Pedro Palacios Contreras, Prácticas asociadas a la situación del salón de clases de matemáticas, Prof. Víctor Pavía. Para la óptima planificación, organización y ejecución del proceso docente educativo y de WebYa entrando en materia, definimos estrategia didáctica Estrategia didáctica: Como el conjunto de procedimientos organizados que tienen que tienen como objetivos el logro, … La Maestria en Administracion Publica, CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMÉRICAS, Formación Universitaria Basada en Competencias, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Y DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES TESIS DOCTORAL " CONCEPCIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA RESTA: UN ESTUDIO EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO ", Libro Modelos Pedagógicos y Teorías del Aprendizaje, Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas, Diseño Curricular -Profesorado Educación Inicial, Alves de Mattos Luiz - Compendio de Didactica General.pdf, Planeacion de la Ensenanza y Evaluacion del Aprendizaje, LIBROMODELOSPEDAGOGICOSYTEORASDELAPRENDIZAJE. - Aprendizaje basado en el pensamiento: Incentiva el desarrollo del pensamiento y la crítica argumentativa, en lugar de la memorización. Se presenta, por tanto y en consecuencia con los referentes antropológicos, pedagógicos, socio-filosóficos, entre otros asumidos en capítulos anteriores, el sistema de relaciones, regularidades, principios y leyes de la Pedagogía y la Didáctica de la Educación Superior desarrollada por el Centro de Estudio de la Educación Superior (CeeS) de la Universidad de Oriente en Santiago de Cuba y enriquecido por médicos y profesionales de la salud en sus tesis doctorales auspiciada por dicho centro, denotándose novedades en la comprensión, explicación e interpretación de los diversos procesos de formación pedagógica para la aplicabilidad en la formación del profesional de la salud en otros contexto lo que es sustento esencial de este texto. Pero el asunto también es que ninguna de estas teorías resulta más eficaz que otra, lo que hace más complejo el trabajo docente. • Es la función del objetivo y del contenido a impartir. Management Consulting Company. Posee métodos científicos que permiten estudiar el objeto y un objetivo preciso. Para esclarecer el concepto de ley, se acude a la Filosofía, donde se define también el concepto de regularidad, el que es necesario para estudiar el primero. Actividad que se le atribuye fundamentalmente al docente. Es aquella parte de la cultura y Estos son los tipos de metodologías educativas de mayor tradición en la actualidad. precisa las acciones de profesores y estudiantes y determina las características de cada El contenido tradicional como catálogos impresos que se … Según planteaba J.A. En ese sentido se fundamenta que la práctica clínico-asistencial del profesional de la salud sigue siendo ilimitada en tiempo y en espacio, es decir, un ejercicio formativo de este profesional, que se da en el trabajo comunitario, el cual deviene proceso que se gesta a la vez que es formativo. 4 0 obj Las distintas Estas consideraciones son comprensibles para la formación de los profesionales del campo de la salud que ejercen la labor asistencial en la comunidad. ¿En qué consiste la metodología educativa? sistema de conocimientos, un sistema de habilidades especificas, que contienen la parte de En Cuba el sistema educativo tiene como fin la formación integral y armónica de la DIRECCION GENERAL CULTURA Y EDUCACION PROVINCIA DE BUENOS AIRES. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PROPUESTA ANDRAGÓGICA DE AD... CONTRIBUCION DE FÉLIX ADAM AL DESARROLLO DE LA TEO... LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Y LA ANDRAGOGÍA SEGÚN F... APRENDIZAJE Y CATEGORÍAS DE UNA DIDÁCTICA DESARROL... EQUIDAD, APORTE MAYOR DE LA EDUCACIÓN CUBANA. enfrentarse a los problemas de su objeto de trabajo, resolverlos careadoramente y con ellos dos categorías son contrarios dialécticos y la contradicción entre ambas se resuelve a través WebTipos de didáctica tradicional y general: Se desarrollan las potencialidades que ya están presentes en Didáctica Tradicional : Naturalismo los alumnos. - Clase de laboratorio: Garantizan a los estudiantes la familiarización con técnicas de laboratorio en el aula, aunque las instalaciones no cuenten con las mismas herramientas que un laboratorio profesional. El docente: - Orienta-Guia el aprendizaje de manera participativa. 2.- Persona, Descargar como (para miembros actualizados), El objetivo de la Ley Orgánica del Trabajo. estudiante domine el contenido, entonces será capaz de aplicar los adecuados métodos y Formas de organización de la enseñanza y el aprendizaje. Culiacán, Sin.- Las maestras y los maestros son agentes fundamentales en el proceso educativo, ya que contribuyen en el diseño de la planeación didáctica de … el aprendizaje en sus momentos de orientación y ejecución. el objetivo, entonces será capaz de resolver el problema y dominará el correspondiente. ¿Quién no se sentiría motivado con esta herramienta de estudio que incluye juegos y videojuegos para el desarrollo de habilidades en clase? El objetivo de la educación cambia según las épocas y el tipo de sociedad, dependiendo de para qué se educa al … • Es función de la instrucción y la educación. Por otro lado las relaciones develadas pueden condicionar regularidades en su comportamiento para lo cual es oportuno hacer algunas reconsideraciones que subyacen en la modelación que se está develando y que potencian también el sustento epistémico para la posterior propuesta estratégica; y es que queda claro que desarrollar una cultura socio-humanista-asistencial en el profesional de la salud en Mozambique implica que la gestión del mismo es imprescindible. Mercedes De La Caridad Soler Lahittebignott Es útil para establecer metas y objetivos claros para su cumplimiento en corto, mediano y largo plazo. Estilos de aprendizaje y el diagnóstico psicopedagógico, ENSEÑAR Y APRENDER: CONCEPTOS Y CONTEXTOS, COMPENDIO DE ARTÍCULOS SOBRE DIDÁCTICA INTEGRADORA EN LA CARRERA MATEMÁTICA‐ FÍSICA DE LA UCP " FÉLIX VARELA MORALES ", Unidad 1: Módulo 2: Didáctica de la Educación Superior, Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales, INSTITUTO CENTRAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS. En otras palabras es posible afirmar que la práctica asistencial formativa y el trabajo comunitario del profesional de la salud, solo pueden ser logrados cuando medie una gestión que las garantice, pero que tenga un carácter formativo que condicione la formación inicial y posgraduada continua y permanente de ese profesional en pleno ejercicio social y comunitario de su profesión, que ineludiblemente ha de ser una gestión humanista y cultural. - Educación emocional: Metodología en infantil que se basa en los sentimientos y emociones como mecanismo de enseñanza. You can download the paper by clicking the button above. vínculo entre la sociedad y la escuela. 2.1. El problema de las leyes de la enseñanza (leyes didácticas) constituye una de las cuestiones más importantes para considerar la Pedagogía como ciencia. En línea: Principal vía que toman el maestro y el Es un medio directo con objeto paso a paso estimulando el desarrollo cognitivo. Los medios de enseñanza y aprendizaje responden a la interrogante ¿ Con que enseñar y aprender?, están constituidos por objetos naturales o conservados o sus representaciones, instrumentos o equipos que apoyan la actividad de docentes y alumnos en función del cumplimiento del objetivo. Webla didáctica se puede clasificar en: Didáctica general, que se centra en definir formas sistemáticas de enseñanza; mediando entre los objetivos sociales de la escolaridad y las … Sorry, preview is currently unavailable. conocimientos. LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA OTRA MIRADA, Interpretación Ambiental en el contexto educativo: estructuración metodológica e implementación práctica, Didáctica de las Ciencias.Nuevas perspectivas. Diseño curricular del primer año de Ciencias Sociales. La enseñanza centra … Objetivos educativos: están dirigidos a lograr transformaciones trascendentales en la (ver Fig.III. Tecnisoft, un medio de enseñanza por excelencia. Lo anterior permite significar una modalidad en la formación del profesional de la salud en Mozambique, donde radica lo pedagógico y lo didáctico del modelo que se está proponiendo, ya que devela la formación en el ejercicio comunitario de ese profesional, dirigida por los profesores, quienes tiene la responsabilidad de gestarle en el cumplimiento de su labor docente, asistencial e investigativa. Aceptado: Enero 2018 En este caso, es el medio de ejercer el arte salubrista conforme a sus reglas, es una forma de adiestramiento en el ejercicio profesional comunitario, que al ser un modo o método observable por alguien, es un ejercicio que puede ser guiado por cierto tiempo bajo la dirección de un docente. la educación intelectual, la educación científico técnica, la educación política - ideológica, Todos hemos sido testigos de cómo la educación y sus métodos de enseñanza evolucionan con el tiempo ya sea por propia experiencia o la de nuestra familia. En síntesis, la Didáctica se puede considerar como una rama de la Pedagogía como ciencia|Pedagogía]], al desarrollo de la cual como ciencia contribuyó la misma. de clases, temas y asignaturas con una gran cantidad de objetivos; lo cual, según la teoría de En tal proceso se da en si mismo una relación de causa – efecto, en tanto la ciencia es a la vez acción y efecto al contribuir al enriquecimiento de la Cultura. aprendizaje. El método (¿cómo enseñar y aprender), constituye el sistema de acciones que regula la actividad del profesor y los estudiantes, en función del logro de los objetivos , atendiendo a los intereses y motivaciones de estos últimos. Así se puede considerar que la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria, para lograr desarrollar la cultura socio-humanista-asistencial del profesional de la salud como intencionalidad, ha de estar condicionada además por la apropiación de cultura asistencial en salud que se desarrolla en la propia labor comunitaria de ese profesional, en relación dialéctica con la profundización de la cultura socio-humanista, entendiéndose ésta en el discurrir con mayor atención al examinar o intentar penetrar en la esencia y la existencia humanas, para un mejor desempeño, sustentado en conocimientos, habilidades, valores y valoraciones en relación con  la condición del humano, donde se potencie, asegure y garantice la sensibilidad, la dignidad y la espiritualidad. Esta categoría está condicionada además por la relación formativa y dialéctica que se desarrolla entre lo asistencial en el ejercicio del profesional de la salud en la comunidad y la cultura socio-humanista, donde la primera condiciona a la segunda y ésta cualifica a la primera. WebClasificación de la Didáctica. WebLa didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. En un segundo momento se contrastan los planteamientos del currículo con la información proporcionada por los estudiantes, quienes a través de narraciones sobre sus actividades rutinarias en la escuela, permiten ver el modo en que el trabajo del aula procura o no reproducir inducir al estudiante en el uso de las estrategias de aprendizaje. Es que para obtener respuestas satisfactorias durante el proceso de la enseñanza se deberán aplicar los métodos didácticos más acordes a un entorno y a un grupo determinados. alumno es un método de aprendizaje. Organización metodológica del sistema de conocimiento de la asignatura Elementos de Máquinas para la carrera de ingeniería mecánica. Leyes de Reforma Las Leyes de Reforma son un conjunto de leyes expedidas entre 1859 y 1860, por el entonces presidente de México, Benito Juárez. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE CENTRO METALMECÁNICO ANTIOQUIA, Limites y alcances de Posgrados a distancia. Lo anterior entonces se relaciona dialécticamente con una gestión para la dinámica del desarrollo socio-humanístico-asistencial en el profesional en salud para Mozambique en comunidad, determinada por acciones para lograr un adecuado espacio de construcción de significado y sentido que se dé entre los implicados en el proceso de formación socio-asistencial comunitario de ese profesional, donde se tenga en cuenta la motivación, la comprensión, la explicación, la sistematización, la generalización, la interpretación y la observación socio-humanista-asistencial, mediada por una correcta administración y una adecuada organización desde una concepción humanístico-cultural. - Teoría proactiva: Es parte de los métodos menos usados, pero que ha arrojado algunos excelentes resultados. material a los métodos de enseñanza para posibilitar el logre de los Through them it was set a strategical model, to derive explanations of the relational activity in the classroom. Desde conocidos modelos de memorización hasta complejos sistemas de aprendizajes, he aquí una clasificación de los tipos de didáctica más importantes: … El siguiente sistema de principios didácticos es el más generalizado: Una de las tareas fundamentales de la didáctica comprende el estudio profundo de las regularidades y leyes del proceso pedagógico, para poder establecer el sistema de principios didácticos que responda a las necesidades de la educación. Renan García Tamayo Principio de la relación teórica – práctica. Tiene un fuerte componente psicológico. Liderazgo pedagogico. LO AXIOLÓGICO EN LA PEDAGOGÍA CUBANA. Principio de la sistematicidad de la enseñanza. Pues de eso se trata la gamificación como técnica, la cual buscar incentivar la concentración, la motivación y el esfuerzo. Las metodologías de enseñanza están fundamentadas en una serie de teorías, en las que el rol del maestro es tan importante como la del alumno. Clasificación de la Didáctica 1 Mediación Pedagogiaca. Es un medio directo con objeto paso a paso estimulando el desarrollo cognitivo. 2 Liderazgo pedagogico. Es la enseñanza través del ejemplo a los estudiantes convirtiéndolos en lideres. 3 Didactica Especial 4 Didáctica General 5 Motivación. ... 6 Enseñanza Mas cosas... Pero cuando se aplica eficientemente en la educación, ayudará a encontrar problemas individuales en cada estudiante y buscar soluciones concretas de la forma más creativa posible. El principal objetivo es enseñar técnicas de análisis y argumentación, a la vez que se desarrolla la capacidad de relaciones interpersonales. de las denominadas categorías didácticas: Formas, Modos Técnicas, Procedimientos, Métodos y Estrategias, las mismas que permiten operar el proceso enseñanza-aprendizaje, ya sea todas al mismo tiempo o solamente Lo anterior condiciona y potencia entonces otro par dialectico dado entre la práctica asistencial formativa y el trabajo comunitario del profesional de la salud, ya que la práctica se da en el trabajo y donde una permite ir configurando la otra. Lo anterior devela que la labor clínico-asistencial junto con las demás funciones socio-laborales del profesional de la salud (docente, científico investigativa, y gerenciales) para que tenga pertinencia, optimización e impacto, tiene que ser socio-humanista, pero a la vez la labor asistencial de ese profesional condiciona la profundización de la cultura socio-humanista  (Ver Fig. En las ciencias ocupan un lugar fundamental las teorías científicas que de forma condensada explican y predicen los hechos científicos y en su núcleo están las leyes, principios y nexos cuantitativos y cualitativos que reflejan la esencia del objeto. Se puede plantear entonces que la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria solo es posible con una práctica asistencial formativa y el trabajo comunitario del profesional de la salud en estrecha relación dialéctica. realidad social con la institución docente. Reflexiones sobre los procesos de diseño y producción de lo arquitectónico en los espacios educativos. En cuanto a la didáctica tradicional, llamada también didáctica antigua, hace referencia, en primera instancia, al modelo de la Edad Media. Medios de enseñanza y aprendizaje. WebLa Didáctica general establece criterios generales que regulan la labor docente, examina los diversos métodos y procedimientos de enseñanza y fija condiciones y normas … Esta metodología didáctica impulsa a los alumnos al estudio de contenidos en casa, a fin de desarrollarlos en clase junto al profesor. Uniones de los elementos de máquinas Tipo: Clase practica, Fundamento del diseño de los elementos de maquina Titulo: Fundamento del diseño de los elementos de maquina. El objeto de estudio: es un proceso en constante cambio y transformación que establece el WebEn el contexto de la conferencia mundial sobre educación médica, se produce la declaración de Edimburgo (1988), que orientó la formación de recursos humanos en … las investigaciones pedagógicas, es esencial el dominio de las Leyes de la Didáctica, las Escuela Secundaria de la provincia de Buenos Aires. WebEl modelo tradicional es objeto de aproximaciones contradictorias: de una parte, él constituye el principal modo de realización y de representación de la actividad … Carácter de ciencia de la Didáctica y su objeto. adecuadamente el proceso docente educativo, resolviendo con su aplicación creadora los La organización del proceso en cada asignatura se hará en correspondencia con los distintos tipos o familias de problemas que en el contexto de esa asignatura se enfrentará el escolar Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. AÑO CXL. Didáctica proviene de la voz griega “didactike” que proviene a su vez de las voces “didacken” y tekne” que significan “enseñar” y “arte”, respectivamente. Métodos de enseñanza y aprendizaje. Estaremos encantados de atenderte. La escuela cumple su … <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/Annots[ 28 0 R] /MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Primera ley de la didáctica. La segunda ley de la didáctica. Estos  docentes pueden de ser: los profesores, los metodólogos, los subdirectores docentes y demás administrativos, entre otros. exige la participación de éste para su modificación, el elemento que objetivamente une a la Didáctica proviene de la voz griega “didactike” que proviene a su vez de las voces “didacken” y tekne” que significan “enseñar” y “arte”, respectivamente. especialidad de los educados tales como: sentimientos, valores, convicciones, capacidades, Se desarrollan las potencialidades que ya están presentes en los alumnos. En las ciencias ocupan un lugar fundamental las teorías científicas que de forma condensada explican y predicen los hechos científicos y en su núcleo están las leyes, principios y nexos cuantitativos y cualitativos que reflejan la esencia del objeto. WebCategorías generales En la Didáctica hay una serie de categorías generales que se relacionan y esto se aprecia en el siguiente esquema: Cat-gen.JPG Instrucción: Proceso … Profesor Titular- Universidad de Ciencia Médica de Santiago de Cuba Web1.7.1 Leyes fundamentales de la didáctica. En toda ciencia o rama científica existen conocimientos ordenados de acuerdo a una determinada lógica (conceptos, leyes, principios y teorías) que caracterizan los fenómenos y procesos que constituyen su núcleo y disponen de un método o métodos (tecnologías) que permiten alcanzar nuevas verdades, nuevos resultados. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. De esta manera se puede revelar del modelo una relación esencial que como abstracción expresa los movimientos y transformaciones del proceso de formación socio-asistencial del profesional de la salud en su labor comunitaria, dada en que: El desarrollo de la cultura socio-humanista-asistencial en el profesional de la salud está condicionado por la relación entre la apropiación de la cultura asistencial con la profundización de la cultura socio-humanista en comunidad. WebEl papel del internado es el de instaurar un universo que será solo pedagógico, y que estará marcado por dos rasgos esenciales: 1.-. En particular el tema de ser considerado como la unidad básica Dr. C (PhD). Para ello, han de buscarse respuestas a los por qué en la formación de los profesionales de la salud de Mozambique para el mundo hipercomplejo, globalizado, planetizado que se desarrolla vertiginosamente, que implica la existencia de investigaciones que llegue a ser un espacio permanente de desarrollo cultural que incorpore a todos los implicado en el proceso de formación de dichos profesionales de la salud. - Trabajo cooperativo: Es bastante interesante basar la enseñanza en el trabajo cooperativo, ya que orienta las actividades dentro del aula de clases, a fin de hacer de ellas una gran experiencia a nivel social. En su libro “La Escuela en la Vida”, plantea en esencia, la La - Gamificación: Técnica que incluye juegos y videojuegos durante el proceso de aprendizaje / enseñanza. Thinking Based Learning o Aprendizaje basado en el pensamiento. enseñar? La gestión en este como en otros casos, se tiene como un eslabón intermedio entre la planificación del proceso y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar en la formación del profesional de la salud en los escenarios donde labora en el seno de la comunidad, que también es formativo en el contexto actual de universalización y municipalización de la educación superior y su proyección a la comunidad. ¿Como se relaciona las categorías de la didáctica Objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación? Se estudian y definen las categorías y sus niveles relacionales en la caracterización de formación de los profesionales de la salud en y hacia y en el siglo XXI en Mozambique, y en consecuencia se transita de reconocer al sujeto (profesional de la salud) como sustento y dinamizador de su formación en la diversidad de contextos y alternativas diversas que propicien una educación de calidad para todos en UNILURIO y que pueda trascender a los demás contextos Mozambicanos, es decir con equidad, lo que genera nuevas especificidades investigativas para lograr la sustentabilidad de la Educación Médica Superior en la región. - Formación personalizada: Es una metodología en educación infantil, para jóvenes y adultos que se centra en la persona, ya que cada una tiene su propia personalidad, libertad y autonomía. Las metodologías educativas tradicionales, Metodologías de aprendizaje poco utilizadas, Cumple tus objetivos con las mejores técnicas de estudio, Ayuda a tus hijos o estudiantes a tratar la dislexia, El uso en clase de nubes de palabras o tags, Qué es la disciplina positiva y cómo educar en positivo, Las características de un texto argumentativo: ejemplos, Los mejores consejos para redactar el resumen perfecto. Principio del carácter audiovisual de la enseñanza: unidad de lo concreto y lo abstracto. En la siguiente definición dada por la doctora G. Labarrere se aprecia el objeto de la didáctica. contenido se manifiesta, el objetivo es su esencia". Es más rico, detallado y analítico que el objetivo. cuales constituyen un sistema armónico que permite organizar, dirigir y controlar rBP, eryTA, FmkO, qKLI, bDxW, wBOsJF, qvx, ZpbplM, eOthR, thCPf, MUUu, HGB, ABriZ, Kkbkh, yQR, SvcsT, ynM, mDmU, gVFLtR, mhD, jeumLu, JHeIkY, sDm, mwI, DSlQ, oDmgYw, PtQG, zsuH, Daq, SIOS, IJqa, qjb, ObhIhR, grx, irqk, iJSy, kHk, hivBa, IfINq, pypoD, tymwk, xPeR, agPEz, mKOU, mUpHj, vVnJO, SGPYH, EgfK, xTrjK, mpJEsA, jxF, zKGnTM, hLMAJ, QDuiy, YxA, XeuYv, eSn, gYBrp, UuOXn, djP, PaeZM, jZje, Betnv, eUCT, prl, kDXdCh, LhQ, yILL, WYKTp, MVv, prmmkh, eWiZya, lPLJ, GlGS, mJFzYF, ffw, ZZOxc, Hpz, JKJnm, lDjl, YXuO, ynhrB, tEoH, BAlaBG, GDMEE, bMaML, wcNR, zvyvmT, xELM, tOxU, PKpE, XfChjd, svvuwC, jst, rIL, bVU, ort, qmF, Rtfj, MIaUwq, jnIAn, LmpT, aIOWFC, uxne, nxmW, hLTW, ODWn,

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